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部编版六年级语文匆匆创新教案(部编版) 部编版六年级语文匆匆创新教案(部编版) PAGE / NUMPAGES 部编版六年级语文匆匆创新教案(部编版) 创新教课方案 《急忙》教课方案 教课目的 自主学习字词，会认会写 5 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪动、旋转、凝然、空虚、痛惜、彷徨、薄雾”等词语。 有感情地朗诵课文，背诵课文。 读课文中的一连串问句，领会作者表达的感情，以及这样表达的利处。 学习作者运用多种方法描绘时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感想，模仿第 3 自然段，用一段话把感想写下来。 教课要点 有感情地朗诵课文，感觉语言的优美，累积语言。 领会作者表达的感情，以及这样表达的利处。教课难点 学习作者运用多种方法描绘时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感想，模仿第 3 自然段，用一段话把感想写下来。 教课方法 “读、思、议、导”联合法。 “读、写”联合法。学生学习方法 学生自主学习、合作研究，议论沟通。课前准备 朱自清简介及朱自清作品。 惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警语。 多媒体课件。 课时安排 ：2 课时 第一课时 一、问题导入，引起思虑。 出示问题：凭直觉，你以为你的一世能活多少天？让学生勇敢猜想。 估量一下， 按 80 岁计算，能有多少天？你们此刻已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？经过计算，你有什么感觉？ （设计企图： 用这些问题调换学生的生活感觉和学生对时间的认识，进而让学 生感觉到时间急忙，为下边学习文章打下基础。） 二、检查预习，过关字词。 （一）词语检查 小组合作读词，抽写，小组长将本组犯错最多的字写到黑板上。 集体沟通，学写“蒸”字。 1）师板书演示“蒸”字笔划、笔顺， 2）生在练习本上写三个。同桌互换议论：正确加一颗星，雅观加一颗星 检查读词 正确认读以下词语 急忙 一去不复返  头涔涔  泪潸潸  挪动 越过  溜走  蒸融  遮挽  彷徨 （ 1）指名读，随机正音：徊  (hu  ái)  旋转（ zhuàn） （ 2）齐读。 （二）借助词语感知课文粗心 1．将词语从头分组，自读思虑： 联系课文内容想想，每组分别是描绘什么的词语 急忙 一去不复返 （时间特色） 挪动 越过 溜走 蒸融 （时间是如何逝去的） 头涔涔 泪潸潸 遮挽 彷徨 （作者叹息） 2．把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？ 3．小结：借助要点词语归纳文章的粗心 , 这是理清文章脉络的好方法。 （设计企图：学生是讲堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会自由自在的沟通，自主学习成效显然加强。）三、初读课文，理清脉络。 读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？ （时间为何一去不复返？它到哪里去了呢？） 作者经过文章要告诉我们什么？ （告诉读者时间飞逝，我们要珍惜时间，有所作为。 ） 2．作者是按如何的次序来行文的， 请用简单的语句试着归纳每一段的主要内容。 1）作者先提出问题；（ 2）回首自己已走过的八千多天子，无穷感触； （3）而后要点写日子是如何转瞬即逝的， 详细回答了开头的发问；（ 4）引起对人生的考虑和感触；（ 5）最后一句照顾开头。 四、认识作者，加深领会。 出示作者简介，加深学生的感觉。 朱自清（ 1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，祖籍浙江绍兴。现代有名散文 家、诗人、学者、民主战士。他一世勤劳写作，共有诗歌、散文、议论、学术 研究著作 26 种，约 200 多万字。主要有诗文集《踪影》，散文集《背影》 《欧 游杂记》等。他的散文以语言洗炼、 文笔艳丽著称。散文代表作有《荷塘月色》 《背影》《绿》等。 师总结。 他自己就是珍惜时间的模范。我们也应当做珍惜时间的人，进而领会作者当时的心情和感觉。 五、回首总结，部署作业。 回首本课学习收获，鼓舞课后持续背诵并抄录 1、2 自然段。 （设计企图：本文的课后习题中有背诵课文的要求。教师要从关注过程、教给 方法、培育语感下手，让学生在讲堂上掌握背诵的方法，累积优美的语言。） 第二课时 一、念书领会，感悟写法。 作者为何能把感情表达得这样细腻呢？默读课文， 看这篇文章有什么特 别之处。 （《急忙》这篇散文以叙事、抒怀为主，运用了排比、设问、比喻、拟人等多 种修辞手法，让抽象的时间详细化、形象化，让读者也真实感觉到对时间流逝 的无奈、痛惜。） （设计企图：经过默读，让学生找到这篇文章和其余文章不一样的地方，初步感 受作者语言表达的特色。） 二、报告沟通，感觉语言。 你以为作者这篇文章的特别之处在哪里？ 用自己喜爱的方式读课文，感觉深刻的地方实时做好标注。预设： （1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候。但是，聪慧的，你告诉我，我们的日子为何一去