人教版高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化论主要内容》教案.docVIP

人教版高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化论主要内容》教课方案 人教版高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化论主要内容》教课方案 PAGE / NUMPAGES 人教版高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化论主要内容》教课方案 种群基因频次的改变与生物进化 一、教课目的确实定 现代生物进化理论以为， 生物进化的基本单位是种群， 生物进化过程的本质 就是种群基因频次发生定向改变的过程。所以，要使学生达到《生物课程标准》 规定的“说明现代生物进化理论的主要内容”的要求， 理解种群基因频次的改变 与生物进化的关系， 本单元的教课， 应当使学生能够解说种群、 种群基因库和基 因频次三个基本看法。 依照《生物课程标准》 提出的“用数学方法议论基因频次的变化”的活动建 议，依照学生已有的孟德尔遗传定律的知识基础和能力基础， 以及使学生能定量 议论种群基因构成特色、 定量议论基因频次的变化等， 本单元的教课， 应当使学 生学会基因频次的计算方法。 自然界中， 种群基因频次的改变受多种要素的影响， 但最广泛、 最根本的影 响是突变和基因重组。 所以本小节教课， 要使学生能够解说突变和基因重组为生 物进化供给原资料的原由。 生物进化过程的本质就是种群基因频次发生定向改变的过程。 此中“定向” 改变是经过自然选择的作用实现的， 所以，教课应当安排学生研究“自然选择对 种群基因频次变化的影响”的活动， 使学生能够举例说明自然选择作用能够使种 群基因频次发生定向改变。 本小节内容理论性较强， 逻辑严实， 安排有学生议论和研究活动， 是发展学 生科学剖析问题的能力和研究能力的优秀载体， 所以，本小节教课， 应当使学生 试试和模拟研究问题的过程和方法，促使学生养成剖析问题的科学思想习惯。 二、教课方案思路 本小节内容理论性较强，前后次序逻辑严实，以系列的问题推动教课进度， 以教师解说、议论、研究的方法办理教课内容是可行的。大概思路以下。 1. 经过问题议论引入本课。经过议论，使学生发现自然选择学说的限制性， 使学生意会到对自然选择学说的修正是必定的，并引出种群的看法。 2. 经过议论种群与物种的差别和种群与生物进化的关系， 使学生理解， 种群 是生殖的单位，是生物进化的基本单位。 第 1 页 3. 如何描绘种群的遗传构成？经过议论使学生理解基因库和基因频次的含 义和计算方法。 4. 第一依照孟德尔遗传定律， 计算亲子代间基因频次， 而后， 议论在自然界 中，基因频次为何不行能稳固不变，理解可能惹起基因频次改变的要素。 5. 从剖析影响种群基因频次的要素下手， 引出变异和自然选择对基因频次的 影响，并得出突变和基因重组可产生进化的原资料，但不可以决定进化的方向。 6. 经过研究“自然选择对种群基因频次变化的影响”， 使学生理解在自然选 择的作用下，能够使种群的基因频次发生定向改变，致使生物进化。 本小节教课安排 2 课时。 三、教课实行的程序 第 1 课时 教师的组织和指引 学生活动 教课企图 上节课我们学习了 达尔文自然选择学说的主要 看法，下边请同学们依照该 学生自由议论， 并发 经过该问题 学说的基本看法，剖析下边 表自己的见解。 议论，使学生发现自 的情境： 然选择学说中某些观 “假如在灰色翅（基因 点与现代遗传学所揭 型为 aa）昆虫的集体中有时 学生议论认识到，绿色 示出的遗传和变异的 出现一只绿色翅（基因型为 个体即便不被捕食者捕食， 本质之间的矛盾，体 Aa）的变异个体，且绿色比 也可能因其余原由半途夭 会对自然选择学说的 灰色更不易被捕食。那么， 折。 修正是必定的。 昆虫的翅色将如何变化？” 学生议论回答出只有通 联合学生的议论，提出 过有性生殖，才能将基因传 怀疑： 给子代，将基因 A保存下来。 该绿色个体必定能被选 学生依照孟德尔定律， 择下来吗？为何？ 剖析子代的基因型和表现 假如该绿色个体能很好 性。 生活下来，它体内的 A基因 第 2 页 如何才能传达给子代呢？ 假如 Aa与其余个体交配 生殖，后辈还会是绿色的 经过问题探 吗？ 讨，使学生初步认识， 议论发现，出现有益变 研究生物的进化，仅 异个体内的有益基因只有在 学生阅读教材。 仅研究个体的表现型 集体中，经过有性生殖才能 学生议论并自由发 能否与环境相适应是 世代持续，此外有益变异个 表见解。 不够的，还需要研究 体的后辈不必定能真切遗 指引学生议论出： 物 集体的基因构成及其 传。所以，研究生物的进化， 种能够散布在自然界不同的 变化。 不过研究个体的表现型能否 地区，只有在能够发生随机 引入种群的概 与环境相适应是不够的，还 交配、繁衍，使基因能够世 念。 需要研究集体的基因构成的 代传达的必定地区内的同种 变化，这个集体就是种群。 所有个体的会合才是一个种