部编版二年级语文下册教学设计全_第六单元16雷雨.docVIP

部编版二年级语文下册教学设计全_第六单元16雷雨 部编版二年级语文下册教学设计全_第六单元16雷雨 PAGE / NUMPAGES 部编版二年级语文下册教学设计全_第六单元16雷雨 逃脱的 ,因此说“垂下来。”] 段导读 :本段写刮起狂风 ,树枝乱摆 ,蜘蛛逃脱。 闪电愈来愈亮 , 雷声愈来愈响。 段导读 :本段写出了雷雨前的闪电和雷声。 哗, 哗, 哗, 雨下起来了。 [句导读 :“哗,哗 ”的雨声表现了雨下得大。 ] 段导读 :本段写下起了大雨。 雨越下越大。往窗外望去 , 树啊 , 房屋啊 , 都看不清了。 段导读 :本段详细写雨下得很大。 2逐渐 ③地, 逐渐地 , 雷声小了 , 雨声也小了。 天亮起来了。翻开窗户 , 清爽 ④的空气迎面扑来。 段导读 :本段写大雨事后天气的变化。 天亮了 ,空气由烦闷变得清爽 ,令人感觉很舒 适。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹 ⑤挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里 水满了 , 青蛙也叫起来了。 [句导读 :写出了雷雨后的风景变化。 “满”说明方才的雨下得大。“青蛙也叫起来”说明雨过天晴了。“坐”字用得好,能令人感觉到蜘蛛的安闲和快乐。 ] 段导读 :这段话写雷雨后的情形。 第一课时 【学习目标】 2  能正确、流畅地朗诵课文 , 理解课文粗心。 字词导读? ③ 逐渐 :表示程度或数目逐渐迟缓增减。 ④ 清爽 :清爽新鲜。 ⑤ 彩虹 :天空中的小水珠经日光照耀发生折射和反射作用而形成的弧形彩带。 2 部编版二年级语文下册教课方案 _第六单元 16 雷雨 全 认识生字 , 用自己累积的记字方法初步记着一些生字。 【教具准备】 生字卡片、多媒体课件。 【教课过程】 一 激趣导入 1.( 出示天气符号 ) 同学们 , 假如我们想知道次日的天气 , 我们常常会看天气预 报, 那这些符号表示什么呢 ?找出表示“雷雨”的符号。 你们知道雷雨有哪些特点呢 ?今日我们就一同来学习一篇对于雷雨的课文。出示题目、齐读。 ( 板书 : 雷雨 ) 二 初读课文 用自己喜爱的方式 , 自由朗诵课文。标出自然段 , 画出不认识的生字。读完后和 同桌议论 : 课文写了雷雨哪些时候的情形 ; 作者是按什么次序写的 , 分别是哪些自然 段。 ( 教师参加议论 ) 指名学生回答。 预设 : 雷雨前 (1~3) 雷雨中 (4~6) 雷雨后 (7~8) 三 朗诵课文 读准字音。 学生利用生字卡片 , 高声朗诵 , 自由读 , 小组读。 师: 方才同学们读得特别认真 , 连生字宝宝也被吸引住了 , 要出来和你们会面了 , 大家跟他打个招呼吧 ! 教师出示本课生字课件 , 动画成效给出读音展现。指名读 , 齐读。 部编版二年级语文下册教课方案 _第六单元 16 雷雨 全 3 记字形。 生字读准了 , 生字的样子记着了吗 ?谁有好方法把它们记着 ? 压: 一间工厂把泥土压碎了。 乌: 小鸟没有眼睛变黑了。 垂: 睡觉的睡减去目。 精读课文 雷雨前。 1. 请同学们回想一下 , 雷雨前会有如何的情形 ?用自己的话说一说。 老师进行指引 , 如雷公公打起了乌云宝宝的屁股 , 乌云宝宝吓得跑起来了。 2. 指名谈谈。 3. 老师这里有一副画 , 看看画上边都有些什么呢 ?它们有些什么样的变化 ?学生 察看图。 ( 出示乌云、蜘蛛、蝉等图片 ) 我们一同来看看作者写了雷雨前什么样的情形 ? 满天的乌云 , 阴森森地压下来。树上的叶子一动不动 , 蝉一声也不叫。①画出“阴森森”和“压” , 联合图和表演压的动作来领会云层很厚很低。②比较句子“树上的叶子一动不动 , 蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动 , 蝉不 叫”。 教师指导 : 重申没有一丝风 , 天气很闷热。 突然一阵狂风 , 吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来 , 逃脱了。①找出这段话中的动词。 ( 吹 乱摆 垂 逃) ②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你感觉哪个字用得特别好 ?为什 么? 教师指导 : “垂”用得好。从中能够感觉到风特别大 , 蜘蛛特别惧怕 , 急急地溜走。 闪电愈来愈亮 , 雷声愈来愈响。 4 部编版二年级语文下册教课方案 _第六单元 16 雷雨 全 两个“愈来愈”写出了闪电、雷声在不停加剧。我们还能够说“愈来愈 ( ) ” 打雷的时候我们需要注意什么呢 ?( 浸透安全知识 ) (1) 打雷时 , 在室内要关好门窗。 打雷时 , 假如在户外 , 要远离大树。 打雷时 , 不要接打手机。 作业部署 1. 课文描绘了雷雨前的哪些情形 ?课下请同学们认真阅读今日学习的前三个自 然段 , 达到熟读成诵的目的。 预习下节课内容。 【课后反省】 图片导入 , 激发学生的兴趣。 用天气符号导入 , 激发学生的兴趣 , 奇妙利用