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部编版六年级语文两小儿辩日创新教案(部编版) 部编版六年级语文两小儿辩日创新教案(部编版) PAGE / NUMPAGES 部编版六年级语文两小儿辩日创新教案(部编版) 《两小儿辩日》教课方案 【教课目的】 一、知识目标 . 掌握以下词字句的读音和意思 东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多知乎 . 认识有关文学知识知识。二、能力目标 １. 培育学生流畅地朗诵古文的能力，并达到熟读成诵。 . 培育学生的思想能力，剖析理解故事所寓含的道理。三、感情目标 １. 学习孔子谦逊慎重、脚踏实地的科学态度，理解学无止境的道理。 . 指引学生领会《两小儿辩日》中所表现的古代办感人民认识自然，探究真谛、敢于思虑，勇敢怀疑的求真美。 【学法指引】 . 这则故事生动开朗，又包含着深刻的道理。教课中，指导学生利用说明和工具书扫清字词阻碍，而后在增强朗读训练的同时，指导学生复述故事，并联合练习指引学生进行议论，以加深对内容的理解。议论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只需言之有据，言之成理，就赐予一定，这样能够宽阔学生的思路，提升学生的思想能力。 ２. 文中波及的有关科学知识、历史典故等，教师将有关资料印发给学生。 . 、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。 【要点、难点及解决方法】 . 要点是朗诵短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的见解。 ２. 难点是《两小儿辩日》的思想内涵。 解决方法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较， 领会先人对知识的执着的探究精神。 【课时安排】 １课时 【教具学具准备】 . 波及的科学知识、历史典故、课后堂练习等打印资料。 ２. 多媒体课件 【师生互动活动设计】 １. 指导学生频频朗诵文章。 . 指引学生自行疏导文章，达到能够复述的程度。 ３. 指导学生疏角色朗诵文章 , 力求达到当堂背诵。 . 在对故事内容加深理解的同时，指引学生论述故事所说明的道理 , 鼓舞学生各抒己见 , 从多种角度有所感悟 , 如两小儿喜爱探究 , 精神可嘉 ; 两小儿认识事物的角度不同 , 结果就不同样 ; 孔子能正确对待儿童提出的问题 , 不知为不知 , 脚踏实地。 . 课后扩展 : 安排一节语文实践活动 , 表演《新编两小儿辩日》 。【教课步骤】 １. 文学知识及字词读音。 ２. 熟读理解文章。 ３. 剖析故事所深含的道理。 . 再次研读课文，持续深入商讨，加深对文章蕴涵道理的理解。 ５. 理解掌握课文的基础上，进行创作实践，进一步提升认知水平。 【教课过程】 一、导语 同学们学习历史都知道 , 春秋战国期间有一位大学识家──孔子 , 他博古通今 , 懂得好多深刻的道理 , 但此刻有这么一个问题 , 连孔子这样的大学识家都没法判断解决 , 这是个什么样的问题呢 ?此刻我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是怎样被难倒的。 多媒体出示课题──《两小儿辩日》 二、整体感知 . 解题 ⑴ 初读题目能获悉什么信息 ? ⑵ 两个儿童在争辩对于太阳的什么问题？ ２. 大家课前初看课文 , 感觉碰到了什么困难 ?你打算用什么方法解决 ? 困难 : 难读 , 有些词语难理解 . 解决方法 : 多读 , 书读百遍 , 其意自现 ; 联合说明读理解 ; 理解粗心读通畅 .（多媒体显示“方法指导”） . 分别范读，扫清生字阻碍 , 读通读顺课文 ４. 在理解的基础上试着复述课文 ５. 分析课文 两小儿在争辩太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其余 ） （多媒体出示“问题”） ⑵ 文中多次出现“一儿曰，一儿曰” ，请给两小儿取名，理解争辩的内容，看法是什么？有什么原因？（多媒体出示） 初出 日中 小儿甲： 近（大如车盖） 远（小如盘盂） （以太阳大小判断离人远近） 小儿乙：远（沧沧凉凉） 近（热如探汤） （以感觉冷热判断离人远近） 结果：孔子不可以决也 三、朗诵背诵，深入商讨 . 分角色朗诵：旁白、小儿甲、小儿乙 ２. 商讨：（多媒体出示问题） 对于两小儿辩日，孔子这么大学识家也不可以决，说了然什么？孔子不可以判断解决，那你们能判断解决吗？ 教师提示：说了然知识无量，学无止境，再博学的人也会有所不知，应当脚踏实地 的道理。依据此刻的科学知识判断，清晨、正午太阳是同样的距离。 （参照所发资料） ⑵ 读了这个故事，你还获得哪些启迪？（从不同角度商讨） 从两小儿辩斗的角度： 人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争辩的话题， 这是个比较复杂的问题，波及知识面很广，先人不行能完整赐予解说。但他们发现了这类自然现象， 并努力追求正确答案，这类多角度思虑，探究真谛的精神确是难能难得的。 从“孔子不可以决也”的角度：宇宙是无穷的，知识无涯，学无止境，人不可以尽知，应当脚踏实地，知之为知之，