一年级下册数学教案-4.1 整十数加、减整十数丨苏教版 .docxVIP

整十数加、减整十数 教学目标 1、使学生学会整十数加、减整十数的计算方法，并能选择一种喜欢的方法正确的进行计算。 2、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，培养学生的观察能力。 3、使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。 教学重难点 重点：整十数加、减整十数的口算方法的掌握和算理的理解。 难点：经历整十数加、减整十数的口算方法的过程。 教学准备 教师：课件 学生：课本、学具 教学过程 复习旧知，唤醒记忆 1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4= 5+1= 7-2= 5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4= 2、80里面有（）个十 50里面有（）个十 （）里面有7个十 6个十是（） 学生口答，全班交流 创设情境，导入新课 教师：同学们，现在是什么季节啊？ 生：春天 教师：那春天我们要去干什么呀？ 生：春游！ 教师：没错，今天呢就让我们一起坐车去春游。（出示P42页例1情境图） 提问：观察图片你看到了什么？知道了什么？ 预设：图上有两辆车，红色的车有40个座位，绿色的车有30个座位。 提问：那你会提出怎样的数学问题？ 预设：一共有多少个座位？ 教师：你会怎么想呢？怎么列式呢？今天我们就来研究这个问题。 （设计意图：从学生身边的事入手，创设学生熟悉的春游场景，激发学生的学习兴趣。同时又让学生感到数学就在身边。） 探究新知 1、教学例1 （1）生：要求一共有多少个座位，只要把红车的座位和绿车的座位合起来。 教师根据学生板书：40+30= 30+40= （2）教师：40+30你会算吗？用什么方法？ 同桌交流后，指名学生汇报。 预设1：用数的组成，40是4个十，30是3个十，4个十加3个十得7个十，是70 预设2：因为4+3=7，所以40+30=70 （设计意图：让学生自主探索，积极主动的从生活实例中提出问题，并尝试用学过的知识、手中的学具来解决问题。然后让学生在组内说出自己的想法，学会倾听别人的想法，互相补充，互相促进。） 教师：为什么根据4+3=7，就可以得到40+30=70？ 引导学生联系数的组成，因为看十位上的4和3，表示的是4个十和3个十，所以加起来的7表示的是7个十，所以要加上一个0，变成70. （3）优化算法 在计算的时候，选择你自己最喜欢的，最快的方法进行计算。 同桌交流自己选择的算法，完成书上填空。 （4）请你试一试，计算30+40=，选择自己喜欢的算法。 学生独立计算，全班交流算法。 2、教学试一试 （1）教师：根据刚刚的那副图，我们求出了一共有多少个座位，那你能写出减法算式吗？ 预设：70-30= 70-40= （根据回答板书） 教师：那你会计算减法吗？请你根据刚刚计算加法时所用的方法尝试计算。 （设计意图：引导学生在计算整十数减整十数时，进行算法的迁移，从而帮助学生明确整十数加减整十数的算法。） 同桌之间先相互交流，在指名学生说说是怎么算的。 预设1:用数的组成，7个十去掉3个十得4个十，是40 预设2：因为7-3=4，所以70-30=40 教师：真聪明！减法的计算方法和加法的一样。在我们计算时也只要选择你喜欢的一种方法。 完成书上试一试的填空。 3、小结 教师：谁来说一说，整十数加减整十数可以怎样计算？ 交流：可以用数的组成，想几个十和几个十相加减得几个十，就是几十；或者用转化法，把整十数看成几个几相加减，得数是几，就是几个十，添一个0。 练习巩固 1、“想想做做”第1题 教师：老师给我们班的女生准备了一些手链，数一数一串手链上有几颗珠子？ 学生数一数并回答：每串有10颗 教师：那么左边一共有几颗珠子？右边呢？你能根据这幅图写出4道算式吗？请你完成书上的填空。 学生独立完成书上填空，全班交流汇报。 （设计意图：这里让学生独立列式进行巩固，并组织学生对算法进行探讨交流，加深学生对算法的理解。） 2、“想想做做”第2题 出示第一、二组题，请同学独立完成，然后观察上下两题有什么相同和不同。 预设：上面一题是几加几、几减几，下面一题是几十加减几十，根据上面一题可以写出下面一题。 出示第三组上一题，请同学写出对应的整十数减法。 独立完成第四组题，全班交流。 （设计意图：让学生通过观察比较，找出上下两题间的联系，学会把一位数的加减方法迁移到整十数的加减法中来，促使学生不断地进行算法优化。） 3、“想想做做”第3题 教师：游乐园还有小火车呢！大家想来开一开吗？ 生：想。 教师：那我们男生女生就来一场比赛，看谁的最先到达终点。 男生女生各选一辆小火车，依次列式口答，比一比谁