《写人要抓住特点》优选教案第2优选课时.docVIP

?写人要抓住特色?优选教课方案第2优选课时 ?写人要抓住特色?优选教课方案第2优选课时 ?写人要抓住特色?优选教课方案第2优选课时 第二课时 【学习目标】 1. 学习围绕人物某一个特色选择合适的事件。 2. 理解并运用“点面结合〞法写出人物的特色。 【在线课堂】 人物特色事件秀 ——写人要抓住特色 热身活动： Peter 模拟秀 经过一段时间的相处，你对 peter 有多认识呢 ?下面我们经过一个模拟秀来 测试一试看你对他的认识程度： 从这个模拟秀中我们又发现了第二个神奇： 一个人能被人记住的， 经常是人 的经典的口头禅，富饶个性的习惯性动作，这就启示我们，抓住这个点，放回到 某个情况，在事中写人，人物形象会更饱满。 一、我的的标题秀 请你给自己上一堂课写的肖像描述片段以“ ----- 的 peter 〞的形式拟一个 小标题。 比方：“厚〞而不“憨〞的 peter 学生标题秀： 生 1：“刘〞气冲天的 Peter 生 2：唯“美〞的 Peter 生 3：贪吃的 peter 引出课题 人物特色事件秀 ——写人要抓住特色 二、数数 Peter 那些事 围绕小标题，摆列能够表达 peter 个性的事件。 温馨提示： 1、事件摆列要交代清楚要素。即 Peter 在什么情况下做了什么事。 2、要有动词。 第 1 页 比方： 特色词语 事件 厚而不憨 1.语文课上独秀历史时间。 2. 家校本上“表白〞心迹。 3. 用茶杯“偷运〞火腿肠进 教室。 4. “高空断桥〞临阵逃走。 5.录相课上玩“笔阵〞。 6. 文艺汇演葫芦丝演奏惊艳 大家。 ? ? ( 以表格的形式摆列，能围绕一个特色选择事件，有动词就能区分记述和描 写) 事件分享： 奇怪的 Peter 出租车怪“问〞难到司机。 偷运火腿肠。 历史听写大放异彩。 科技模型执着找零件。 食堂问人间神回复。 交流议论：〔老师先比方一件事，待学生摆列展现，老师议论此后，再出示 下水事件摆列， 能够防范学生出现归纳与描述的混淆， 能用简要的语言归纳一件 事。〕 三、确认Peter 那点事 【课文取经】选好一个面 有耐心和爱心的莎莉文 〔?再塑生命的人?〕 1. 初次见面给拥抱。 2. 送娃娃拼 “doll 〞 3. 我发性情她温柔以待。 第 2 页 4. 井房教我拼“ water 〞 课文所记述的事有什么特色？ — —围绕人物特色。 — — 有详有略。 1. 精挑三四件 审查自己摆列的事件， 看可否都能表达那个特色。 精挑三四件事， 把其余的 划去。 〔师示范，生小组互评，优选能表现个性的事件。 〕 2.详写定一件 在选定的事件中在选出自己印象最深的最能表现人物特色的那件事。 3. 捕捉一个点 所谓“点〞，指的是最能显示人物特色的详细描述。 在选定的事件中采用你所记得的， 印象深刻的一个场景，对人物张开详细描 写。 〔这个场景里必定是有人物的语言动作神情等的充分展现〕 【课文取经】写好一个点 宿儒寿镜吾 先生自己也念书。此后，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗 读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢— — ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉 嗬— — ? ? 。〞 我思疑这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起， 摇着，向后边拗过去，拗过去。 〔?从百草园到三味书屋?片段〕 在念书事件中作者融入了哪些描述？表现了人物什么特色？ — —语言、动作、神情 — — 宿儒 方法指津：写好一个点 事件中融入人物描述 经典例证： 可逸先生的讲课是以骂人开始的。我到此刻还记得他的那一段出名的开场白： 第 3 页 我前天看了× × 杂志上署名× × 的一篇小说，几乎是一派胡言！惨不忍睹！ 他 这样痛心疾首骂的时候， 目光是高出 140 多个学生的头顶， 直接射到教室后边的 一排玻璃窗外面去的。 忧如他的听众不是坐在教室里， 而是集中在空间的某一点 上似的。尔后他就有力地从讲义夹里拿出他的卡片， 引用他的论敌的一系列句子， 也许内容梗概，作出旌旗鲜亮的批评。他这样批评的时候，感情是很激动的。感 情一激动，他就要拿出手绢来擤一擤鼻涕。 有一天，他感情激动地擤鼻涕的时候， 觉察味道不对。 于是他把落到鼻尖的眼镜正了一正， 仔细看去， 这才发现捏在他 手上的不是什么手绢，而是昨晚洗脚时放在裤兜里的一双臭袜子。 〔?写作教授? 片段〕 写作教授骂人事件中，作者对其用了哪些描述？表现了其怎样的特色？ ——语言描述、神情描述、动作描述 ——迂腐 片段练习：写好一个点 采用一个事件，融入人物描述，表现人物特色。 〔时间 8 分钟 〕 交流展现议论 〔可从以下方面议论：人物特色是什么？融入了哪些人物描 写？〕 教师下水： 那堂课上?老王?， Peter 和平时同样，在课堂上依旧显得有点格格不入。 他宽厚的身形与