《写作观点要明确》教学设计.docVIP

《写作：看法要明确》授课方案 《写作：看法要明确》 ，是九年级上册第二单元的写作训练。 由于第一单元的写作训练是以活动研究的方式进行诗歌创 作，因此第二单元的写作能够说是进入九年级后学生的第一 次讨论文写作训练。紧接着第三单元是继第二单元此后的 《写作：讨论要言之有据》 ，第五单元是《写作：论证要合 理》。三次写作训练成一个系统的讨论文写作序列。那么本 单元主要解决的问题就是“看法要明确” 。 二、学情解析 在讨论文写作授课中，经常重视提出看法后对看法的论证，但怎样明确且正确地提出看法，其实经常是授课过程中简单忽略而又现实存在的问题。比方，学生不知道看法和一般陈述句的差异，有的学生会提出自己的看法为“好奇是 人类碰到新鲜事物时所产生的注意、提问的倾向” ，其实这不是一个看法，可是对“好奇”的一个定义，一个非看法表 达的陈述句。总的来说，关于讨论文写作，学生是刚开始接触，还处于不知何为讨论文、怎样去写讨论文的初级阶段。 因此，讨论文写作的第一步——提出看法，学生就存在各样各样的问题。总结起来主要有几个方面：一是不会在文中明确表达看法，甚至干脆不写看法，上来就论述或讲例子；二是不知道什么是看法，不理解看法和表达、看法和态度的差异；三是表达看法时，不够正确、简洁和鲜亮。 除了明确看法，学生在论据和论证方面也存在问题，教师能够初步加以指导，但由于学生是初次试一试讨论文写作，不能够要求左右逢源，本次写作训练主要解决明确看法的问题。 三、授课目的 经过对生活中某种现象的深入思虑和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的看法。 经过练习用判断句表达看法，学会在作文里正确、简洁、鲜亮地提出看法。 经过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章的不一样地址突显看法。 四、授课重点 经过对生活中某种现象的深入思虑和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的看法。 经过练习用判断句表达看法，学会在作文里正确、简洁、鲜亮地提出看法。 经过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章的不一样地址突显看法。 五、授课难点 1. 明确看法时， 区分看法与表达、 看法与态度的差异。 表达看法时，做到正确、简洁、鲜亮。 六、授课过程 第一课时 【课前练笔】 完成教材写作实践一、二中关于“好奇”的大纲和练笔文段。 （一）环节一：导入 教师引导： 讲一个身边的现象或一则小故事，如： 开学后，家长们纷纷开车接送孩子上学，以致学校门前的道路在上放学巅峰时堵满了车。前面的车在校门口停下来让孩子上车也许下车，后边的车就只能排队等着，后车的 人诚然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时候也同样让别人等着自己。 问学生：你怎么看这个现象？（锻炼学生就某一现象进行思虑并形成自己看法的能力。看法能够是，如“家长不 应该接送孩子” 、“家长应该在远离校门的地方停车” 、“学校应该加强校门口的管理” 、“学校德育部门应先对学生进行教 育”、“自己抱怨却又参加到错误的行为中是不能取的”等。 ） 学生活动：思虑，表达看法。 教师总结： 刚刚同学们的回答不乏优秀之处，大家围绕着这一现象产生的看法就是看法。把这些看法、主张表达出来，并加以阐释、说明，就是讨论。写成文章就是讨论文。今天我们就来学习讨论文写作的第一步——明确地表达自己的看法。 （二）环节二：课前练笔例文会诊 教师引导： 下发学生关于“好奇”的问题例文。例文如： 甲： 街边那位精神不太正常的奶奶总是不时时嚷嚷着： “千万别在深夜剪头发，会变成疯子的！ ”这句话真真实切地传到了我的耳朵里。真的会成疯子吗？在一天深夜中，我下定 信心剪了一缕头发。我十分害怕那位奶奶说的是真的。那天夜晚我在害怕中彻夜难眠。第二天我发现什么事都没有发生，我终于舒了口气。但直到现在我才知道，原来驱遣我当时干那么蠢的事的幕后黑手是好奇。 乙： 小时候总由于屡次地问大人为什么而碰到厌烦。好奇，有很多体验方式，比方，爱迪生小时候看母鸡孵蛋竟自己也 试一试了一番。 可能好奇需要我们去印证，但在印证的过程中会经历失败。我总想去尝尝云朵的味道，我总想知道为什么大海是蓝色的。从牙牙学语到出口成章，我们从未停止对未知事物的研究。 丙： 好奇是人类碰到新鲜事物时心理所产生的注意、提问的倾向。爱迪生小时候对什么都感兴趣，对自己不认识的事也总想试一试，弄个理解。有一次他看见花园的篱色边有一个野蜂窝，感觉很奇怪，就用棍子去拔，结果脸被蜜蜂蜇得肿了起来 , 他还是不宁愿，非得看清楚蜂窝的构造。爱迪生此后成为了举世出名的大发明家。 丁： 我们大家经常说“好奇心害死猫” ，那猫做了什么才被 好奇心害死？那么好奇心又是什么呢？ 大家必定知道牛顿吧！他在小的时候坐在树下睡觉，被熟了的苹果砸了脑袋，是由于好奇心使他发现了万有引力定律？难道好奇心是成功的重点？ 哥白尼知道日晷后，出于好奇去问老