《小学数学培养学生问题意识研究》结题报告版.doc

?小学数学培养学生问题意识研究?结题报告版 ?小学数学培养学生问题意识研究?结题报告版 ?小学数学培养学生问题意识研究?结题报告版 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新资料介绍? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?小学数学低年级培养学生问题意识的研究?结题报告 一、课题的提出： 〔一〕研究背景： 受传统教育的拘束，我们的数学授课，让原来拥有强烈好奇心的小学生所 拥有的凡事喜欢多问几个“为什么〞、“怎么办〞、“是什么〞的心理趋向的原 始问题意识， 在我们的数学授课过程中被一点一点地扼杀， 致使学生学习方法单 一、被动、迂腐。新课注明确指出，单一、被动、迂腐的学习方式，已经成为影 响素质教育在课堂授课中推进的一大阻挡。转变学习方式就是要转变这种他主 性、被动性的学习状态，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、 张扬、睁开、提升的过程，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分 析问题、解决问题的过程。因此，我们要改变授课方式和学生的学习方式，培养 学生积极主动地问题意识，让学生在提出问题， 解析问题， 解决问题过程中自主 学习，享受学习的快乐，进而主动、健康成长，为平生睁开打下牢固的基础。 〔二〕实验的意义： 走进我们数学课堂，课堂授课模式根本都是启示、讲解— — 接受，学生学 识方式根本都是听— — 思虑练习— — 再现老师教授的知识。 学生完好处于一种被 动接受的状态， 由于大班额课堂上每个学生被提问的次数明显减少， 再加上有的 孩子懒散心理强，竞争意识冷淡，对学习缺少兴趣，不爱发言，长此过去，这部 分学生养成了不爱思虑、 不爱提问的坏习惯， 学习劲头缺少， 不利于学生的数学 学习。因此， 保护好学生提出问题的热情， 改变不过以解决问题为目的的授课方 式，培养学生的数学问题意识， 渐渐提升学生问题的质量就显得特别重要。为此， 我们学校进行了“小学数学低年级培养学生的问题意识的研究〞。 二、课题研究目标： 我们把本课题研究的目标确定为：促进每个学生全面而富饶个性的睁开， 使每个学生在数学上获取不同样睁开，使他们敢问、会问、善问，渐渐改变他们的 学习方式， 培养他们的创新意识和创新能力； 同时促进教师素质的提升。 详尽表 现： 1．学生目标： 敢问：即自己有了想法、问题、建议等后，有胆量把这些问题抛出来，勇 于公布自己见解，有“打破沙锅问终究〞的研究精神。 1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新资料介绍? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 会问：能主动发现问题，提出问题，萌发猜想；并能综合运用自己经验和 生活经验进行系统解析、整理、归纳，理解信息，能宽泛收集各种信息，从各种 信息中提出有价值的问题。 善问：善于抓住问题的实质，依照授课的实质情况和自己的学习情况，从 不同样角度研究知识，搜寻方式方法，能积极进行独立的、有创立性的思想活动； 不拘泥于接受答案，善于思疑问难，善于自我反思，敢于向老师的答案挑战，探 求解决问题的方法，形成对问题的独立见解，并有其深度。 改变学生的学习方式，以问题为主线，变被动地学习为主动地学，培养学 生的逻辑思想能力，同时促进学生的形象思想的睁开，并使学生思想向敏捷性、 创立性、独立性和责怪性睁开， 充分发挥认识主体的创新性，为学生的平生学习 确定基础。 2．教师目标： A．善于学习，具备宽广的视野和创新学习能力，做一名拥有创新精神的老 师。 B．善于启疑， 供应培养学生问题意识的学习背景， 学习情境应与学生心理、 生理相协调，拥有奇异性、启示性、兴趣性。表达授课始于问题，推进于问题， 睁开于问题。 C．教师要有热情的工作态度，改变重结果的议论方式，对学生敢于提问的 质量恩赐充分的必然，以培养和滋生学生“自信、独立、机敏〞等人格特色，尊 重学生不平时的言行，防范有危害性的责怪，省得打击学生的学习积极性。 D．教师善于倾听，善于从多种问题中精选实质性问题，去引导学生研究研 究。 我们课题组旨在经过?小学数学低年级培养学生的问题意识的研究?，以 课堂授课为载体， 以学生为主体，调动学生积极主动地学习， 培养学生提出问题、 解析问题、 解决问题的能力， 促进学生创新思想和实践能力的睁开， 提升教师个 人素质与科研能力。 3．育人目标： 〔1〕经过研究，激发学生研究问题的欲望，培养学生的问题意识。 〔2〕经过研究，加强学生学好数学的信心，实现不同样的学生在数学上获取 不同样的睁开。 〔3〕经过研究，提升教师的业务素质和授课能力。 2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?