《小学数学新视野》读后感.docVIP

《小学数学授课新视野》读后感想 《小学数学授课新视野》读后感想 这个学期 , 我认真阅读了吴亚萍老师的《小学数学授课新视野》这本书，感觉颇深。 作为一名小学数学教师应该重视授课方法的研究，而一种科学的授课方法规依赖科学的授课理论，这种授课理论必定以研究学生的学习活动为基础。 在我们的现实授课中，好多教师只侧重了“怎样教”而忽略了对学生真实思想活动的深入认识和解析，即关注学 生“怎样学” 。在各种期刊杂志中，我们经常看到各 种“名师授课方案”，而很少见到“学生学例” 。若是走开了对学生学习活动的深入研究和理论解析，那么教师所采用的各种授课方 法，最多只能算是简单的经验总结， 并简单产生一些错误的授课思想。 从书中我知道了，在授课中不但要认识数学知识内容 的系统，更要认识每一个学习阶段学生的认知特点。只有了 解了学生详细某一阶段的认知特点此后，才能针对这 些认 知特点来合理地设计授课过程和采用合适的授课方法，使教 学过程吻合学生的心理特点，能抓住他们的学习兴趣和需 要；也使授课方法易于被学生接受，能达到 最正确的授课效 果。也只有在认识了学生详细某一阶段的认知特点此后，才 能掌握好拓展知识难度、挖掘知识深度的这个度。因此，我 们在授课方案从前，先要阅读心 理学方面的书籍，以认识 学生的年龄特点和认知特点。这也是备课的重要部分，它也 是传统说法中“备学生”的新内容。兵法中有“知己知彼， 战无不胜”这一策 略，它也适用于我们的数学授课。只有 在认识了学生此后，我们才能有效地设计和组织授课。 其次，我认识到作者倡议把学生学习数学的活动置于问题情境中，把解决问题贯穿于获取悉识和应用知识的过程 中，在问题解决的情境中使学生学会获取悉识和进行 解题的一般策略，并使学生的数学能力向非数学能力迁移。她的这些见解是把数学学习的目的向更深层次挖掘，揭穿了学生 学习数学的最后目的不不过是学会知识内 容自己就可以 了，也不是学会解决现在的数学问题就可以了，而是要学会解决全部问题的方法和掌握解决问题的一般策略。 我也曾在一篇文章中看到过近似的见解——“若是将 数学授课不过看作是一般数学知识的教授 ( 特别是那种照本 宣科式的教授 ) ，那么即使包罗了再多的定理和公 式，可能仍免不了沦为一堆僵死的教条，难以发挥作用；而掌握了数学的思想方法和精神本质，就可以由不多的几个公式演绎出 变化无常的生动结论，显示出无量无 尽的威力。学生所受的数学训练，所意会的数学思想和精神，将在学生的将来无时无刻地发挥积极作用，成为他们获取成功最重要的因素。 因此，若是不过将数学作 为知识来学习，而忽略了数学思想对学生的熏陶以及学生数学素质的提高，就失去了开设数学课程的意义。 ” 因此，在阅读了此书此后我更为迫切地感觉到了在授课过程中培养学生解决问题的能力和掌握一般数学思虑方法的必要性。这也是我在从前的授课中较为忽略的方面，今后必然要时辰提示自己记住数学授课的重要目标。在 整个授课过程中（包括备课、授课和授课议论）我都要有意 识地从授课内容中发现、提炼数学思想和问题 解决的一般策略，而且有意识地教授给学生，同时也要让学生认识到这 一学习目的的重要性。 读《小学数学授课新视野》这本书的收获太大了，把这些认识一点一点地实现内化，在我的授课中全部表现出来 还需好好多的研究和实践，还有很长的一段路要走。 但我仍很快乐，因为经过此次阅读我能对小学数学授课有了一个 较为完满地认识， 这将对我将来的授课带来好多帮助。 由此， 我也真实地感觉到要教好一本书先要认 识这本书、认识这本书。这也是我读此书的另一个收获。 这个度。在认识每一个学习阶段学生的认知特点。只有认识了学生详细某一阶段的认知特点此后，我才能针对这 些认知特点来合理地设计授课过程和采用合适的授课 方法，使授课过程吻合学生的心理特点，能抓住他们的学习兴趣和需要；也使授课方法易于被学生接受，能达到最正确的教 学收效。也只有在认识了学生详细某一阶段 的认知特点之 后，我才能掌握好拓展知识难度、挖掘知识深度的 . 因此，我在授课方案从前，先要阅读心理学方面的书籍，以认识学生的年龄特点和认知特点。这也是备课的重要 部分，它也是传统说法中“备学生”的 新内容。兵法中有 “知己知彼，战无不胜”这一策略，它也适用于我们的数学授课。只有在认识了学生此后，我们才能有效地设计和组织授课。 其次，我感觉到编者十分尊敬“建构主义”的理 论，即“学生是主动去建构知识的” 。因此，他建议“老师 的授课内容组织编排以及授课方案要充分考虑到学生的已 有知识系统和认知特点，要使授课易于学生对新知识的建 构。”他还提出“高效率的授课要研究怎样在授课过程中引 导学生主动去观察、思虑、研究，经过自己的努 力来获取 知识，研究怎样培养学生独立学习的能力。 ”我认为他说得 很对，