二年级下册数学教学反思-6.5 三位数的加法笔算丨苏教版 .docVIP

三位数的加法笔算教学反思 三位数的加法笔算是在学生认识了万以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教学的。本课的重点是让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并正确进行计算。在本节课的教学中，我首先安排了“导学设疑”，出示两题两位数加两位数的笔算，让学生复习旧知识，并在复习过程中回忆笔算两位数加两位数时要注意些什么，为后面学习三位数加法奠定基础。通过本节课的教学，我的反思如下： 1、尽量明确教师的“导”与“教”。由于在学习本节课之前，学生已经学过了两位数加两位数的笔算，因此，本节课基于这样的基础，我设计在本节课的学习中，主要由学生自己通过尝试、观察、比较、小组讨论交流等活动，并在老师适当的引导下，自己笔算出142+86，学生最终都能通过自己的努力得到142+86的结果。 2、兼顾数学与生活的联系，引导学生边学边练。学生在探索新知的时候不仅是学习，也是一种练习。教学例题到练习设计，我都注意从现实生活的事例出发，希望学生能所学的知识解决生活中的问题。一方面避免计算教学的枯燥，同时有助于加深对数学与生活的紧密联系的体验。提供参与机会，促进学生学习能力的发展。通过自主探索、交流、讨论等活动，营造民主、和谐的学习氛围，使学生人人都能有动口、动脑、动笔参与学习的机会，培养学生自主学习和交流合作学习的意识。 3、精心设计练习的形式，笔算练习课如果光是练习，会让学生觉得枯燥无味，失去学习的兴趣，而练习使学生应用知识的一种重要形式。学生只有通过练习，才能实现知识从理解到应用目标。为了增加本节课的趣味性，我在设计练习环节时，采用了多种形式：（1）指名学生上黑板展示，其他学生当评委；（2）小组比赛的形式，比比哪组做得又对又快；（3）交换批改的形式。每个学生先独立完成该题的练习题，完成后再交换批改，这样既可以让学生感受改别人作业的快乐，也可以让学生发现别的同学在竖式计算中存在的问题，从而引起重视。 在教学中，只有恰当地发挥教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，学生才会愿学、乐学，才能真正实现“有效教学”。