苏教版数学三年级上册 七《分数的初步认识》教学设计.docVIP

PAGE 《分数的初步认识》教学设计 教材分析：“认识几分之一”是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，这节课是学生和分数的第一次正式见面。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法及比较方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难。整数是单位1的叠加，而分数是单位1的均分，分数是在平均分的条件下产生的，这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。 教学目标： 1. 使学生初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几分，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数的各部分的名称；初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。。 2. 让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。。 3. 让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。 教学重难点：初步认识几分之一，能比较分子都是1几个分数的大小。 教学课时：第一课时 教学过程： 一、谈话激趣，明确任务 师：同学们，你们喜欢看西游记吗？（喜欢）最喜欢西游记里的哪个人物？（孙悟空） 1.（ 课件出示）师：看，孙悟空在保护师傅取经的途中,想家了，一个筋斗云飞回了花果山，看到两只小猴玩得正开心，孙悟空心生怜爱，决定变些食物给这俩小猴。看，变！ 2.（4 个梨）师：你们愿意帮他们分一分吗？你准备怎么分？ 生：每只小猴分两个梨。 师：嗯，像这样，每只小猴分得同样多，在数学里我们把这种分法叫平均分。板书：平均分（红色） 3. 师：刚才分梨的过程，用数学的语言可以这样说：“把4 个梨平均分（指着板书）成 2 份，1 份是 2 个。”谁也能像老师这样来说一说。 4.（2 个苹果）师：还有 2 个苹果，你准备怎么分？ （预设）生1：每只小猴分一个苹果。 生2：把 2 个苹果平均分成 2 份，1 份就是 1 个。 师：再用掌声表示一下：每只小猴能分到几个苹果。开始-- 5.（1 个年糕）师：还有一个年糕，咱们也把它平均分成 2 份，每只小猴得到 1 份。请用掌声表示每只小猴能分到多少年糕。 师：咦，怎么没有掌声了？ 生：半个不好拍。 师：哦，半个不能用掌声来表示，而且半个是生活中的说法，数学中我们把“半个”叫作 1/2 个。跟它打个招呼：HI，二分之一！这也是数字王国里的一位成员，它还有一个大家庭叫作分数。 板书课题：分数的初步认识（揭示课题） 【媒体应用说明：白板课件展示 】 二、操作探究，认识分数 这是我们认识的第一个分数，很有纪念意义，我们把它写下来，板书 ：1/2。 1. 分数的读法，写法及各部分的名称。 师：写分数时，先写中间的短横线（它表示平均分）；把年糕平均分成2份，在横线下方写2；横线上面写1，表示这样的1份。读作：二分之一（板书）。请伸出你的手指头，跟老师一起边读边对空写。（写2遍） 师：通常把中间的“短横线”称为——分数线，分数线下面的数字2称为——分母，分数线上面的数字1称为——分子。 师：大家还记得 1/2 是怎么得来的吗? 生：把一个年糕平均分成 2 份，1 份就是 1/2。 师：你知道 1/2 的 2 和 1 各表示什么？（指着白板上的年糕图） 生：2表示把年糕平均分成2份，1是表示半个（就是其中的）1份。 师：对了，这个 2 表示把这个年糕平均分成 2 份，1 表示其中的一份。那一个年糕分成了几个 1/2，你看出来了吗？ 生：2 个。 2. 理解二分之一（折 1/2）师：我们已经知道把一个年糕平均分成2份，每份是它的1/2。那你们想不想自己动手做出1/2呢？拿出一张正方形纸，折一折，把它的1/2涂上颜色。 学生操作，教师巡视。 把学生的作品拍出来，展示给大家看。 师：同学们，请看大屏幕，这是老师刚才收集到的3种不同的折法。（让学生观察图片） 师：这几种折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是这张正方形纸的1/2呢？ 生（集体）：因为它们都一样多（师：数学上把这种分法称为）平均分（平均分成几份）2份，（能完整的把这句话说出来吗？）把正方形纸平均分成了 2 份，涂色部分都是其中的一 份，所以涂色部分都是正方形的1/2。 师：那没有涂色的一份呢？ 生（独）：没有涂色的一份也是正方形的 1/2。 师：为什么没有涂色的一份也是正方形的 1/2？ 生：也是把正方形纸平均分成2份，每份都是它的1/2。 师：看来你对1/2理解得很到位！ 小结：看来只要把一个图形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。 3.几分之一的大小比较。 师：孙大圣从花果山探亲回来了，带来一个西瓜。我准备把这个西瓜的1/2、1/4、1/8分给你们三人吃。嘴馋的八戒想