二年级下册数学教案—认识时间教学设计 西师大版.docxVIP

认识时间教学设计 教学目标： 1.认识时间单位“分”知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读几时几分和几时半，知道1时=60分。 2.经历拨一拨，认一认，等观察操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。 3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。 教学重点：能正确认识钟面上的时刻----几时几分。 教学难点：能正确认读接近整时的时刻。 教学准备：课件，钟表模型，学生钟面学具。 教学过程： 一、复习导入 师：同学们上课之前老师与同学们做一个小游戏，游戏的名字叫“报数”，规则是从5开始，5个5个的数数到60（师生共同完成，出示课件）。 师：同学们看这是什么？ 生：钟表 师：一年级时我们已经对钟表有了初步的认识，学会了看整时，下面老师来考考，大家这是几时？为什么？ 生：8时， 因为分针指向12，时针指向8，所以是8时。 师：那你能用两种方法来表示一下8时吗？ 师：这就是时间的两种表示方式，文字表示法和电子表示法。 师：那这又是几时呢？ 生：5时。因为分针指向12，时针指向5，所以是5时 师：这位同学说的很流利，之前的知识同学们都掌握得很好了，今天我们要更加深入地来认识时间（板书：认识时间）。 二、自主探究，学习新课 1、师：观察钟面上有什么？（指名回答，相机板书时针，分针，大格，小格，数字）。 师：思考钟面上有多少个大格，多少个小格，一个大格里有多少个小格，小组合作交流。 师：那我们一起来深入地探讨一下。 师：一共有12大格，我们一起数一数。 生：1、2、3、4、5…… 师：为了让同学们看得更清楚，老师用课件演示一下，从12到1这块红色的间隔就是一大格，大家一起来数一下，1、2、3、4、5……。所以一共有12大格。 师：那么钟面上有多少个小格呢？为了让同学们看得更清楚，老师把这个钟面用放大镜放大了，从一个小刻度到相邻的小刻度是一小格，我们一起数一下：1小格，2小格，3小格，4小格，5小格。一大格里有5个小格。二个大格就是2个5也就是10个小格，三个大格就是3个5也就是15个小格，接着往下数，20、 25、 30、 35、 40、 45 、50、 55、 60，所以我们说钟面上有60个小格。 师：谁能完成这里的填空。（指名回答其他同学跟读） 师：同学们书上有这么一句话，分针走1小格是1分，那分针走1小格是1分，2小格就是2分钟，3小格就是3分，我们就可以说分针走几小格就是几分，那么5小格也就是1大格呢？ 生：就是5分，2个大格是2个5分也就是10分，3个大格是3个5分也就是15分，接着往下数20、25、30...60，所以我们说分针走一圈是60分。 2、师：那么同学们，分针走一圈，时针有什么变化呢？让我们带着问题来观察，现在时针和分针都指着12，睁大眼睛看好了（课件播放，学生观察并思考）。 师：谁能说一下分针走一圈时针有什么变化？ 生：分针走一圈，时针走一大格。 师：时针从一个数走到下一个数也就是一大格，经过的时间是1时（板书1时）。 师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书60分）。 下面同学们想一想，1时和60分可以用什么符号来连接，谁说说。（指名回答：等号） 师：看来孩子们都发现了分针走一圈是60分，时针走1大格是1小时，所以1小时=60分。 3、师：同学们已经会看整时的钟面下面请大家看这个钟面。谁能说说这个时刻？说说你是怎么看的？ 生：9：05，时针指着9是9时，分针指着1是5分。 师：同学们。用你们明亮的眼睛观察一下时针是正指向9吗？ 生：不是。 师：那是什么？ 生：是9过一点。 师：同学们观察地真仔细我们可以这样说;时针走过九是9:00，分针指着一是5分，所以是9:05。 出示课件。 师：谁能说一下这个时刻？你是怎么知道的？ 生：时针走过6是6时，分针指着6，是30分，所以是6:30。 师：说得真好6时30分，我们也可以记作6时半。 4、同学们，谁能认识一下下边这个时刻？ 生：9:55或10:55。 师：到底是9:55还是10:55呢？谁能帮大家辨认一下？（指名回答） 生：时针走过九是9时，分针指着11是55分，所以是9:55。 5、观看微课《认识时间》，让学生自主探索、合作交流观察钟面，认识时间。体现教学方法的开放性和创造性。 三、实际操作 1.师：同学们，接下来我们来进行一个拨时游戏。 动手操作，在你的钟面上播出6时20分。 小组合作，一人说时间，一人拨。 2.自主探究：拨一个你自己喜欢的时间并说明你在这个时间干什么。 师：同学们做得真好，接下来谁来填空？（指名回答） 师：同学们掌握得真不错，谁能认读课件上的时刻第一个...... 3.师：同学们帮小强填上他的作息时间表（指名说） 师：同学们通过这节课的学习你学会了什么？（指名回答） 4.刚才我们了解了孩子们的一