二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 ︳西师大版.docxVIP

除法的初步认识(一) 仁寿县文宫镇小学校 王延章 教学内容：除法的初步认识（69至71页） 教学目标： 1.在具体情境中,归纳出除法算式,初步理解除 法的意义。 2.掌握除法算式的读法和写法,知道除法算式各部分的名称。 3.学会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 教学重点:结合具体情境理解除法的意义。 教学难点:理解除法的意义。 教学具准备： 8个桃子模型、8个盘子，若干根小棒。 教学过程： 一、导入新课 唐僧师徒4人，得到8个桃子，他们平均每人可以分几个？ 二、探究新知 1.导学引入题,在情景中感悟除法的意义 (1)利用学具动手分一分，平均每人分几个。 (2)汇报分的结果。 针对不是平均分的结果进行评讲。 根据学生汇报分的结果,教师板书:2。 指导学生说一说平均分的过程 （一共有8个桃子,平均分给4人,每人分得2个桃子。) (3)引导学生发现平均分的过程可以用除法算式表示。 先让学生自己说,再让同桌互相说，最后学生独立到讲台说。(教师在学生互动活动中适时引导) 板书:8÷4=2(个)。 认识除号学会写法:写时先画一条短横线,再上下各点一圆点,横线要直,两点要圆且对齐。 强调：“÷”在算式中读作“除以”。 引导学生理解：算式中的8 表示什么? 4 表示什么? 8÷4 表示什么? 2表示什么? (4)继续用8个桃平均分(份数不同),并写出除法算式。 汇报:你写的是什么除法算式? 说说个算式的意思。让学生互相补充、纠正错误 2.导学例2 (1)利用学具分一分 (2)用除法算式表示平均分。 (3)认识除法各部分的名称。 教师在算式下面板书:被除数÷除数=商。 尝试:练习十六第1题。 （4）发现:平均分的过程就可以用除法算式来表示。 3、自学例3（教师巡视，发现问题单独指导） 三、练习应用拓展知识 1.课堂活动第1题 2.课堂活动第2题 3.练习十六第2题 引导学生比较两个除法算式:被除数是总数;除数表示分的要求,可以是平均分成几份,也可以是每份分几个;商是分的结果。 4.课堂活动第3题 四、课堂总结,概括提升 教师:通过这节课的学习,你收获了什么? 附板书设计：除法的初步认识（一） 8 ÷ 4 = 2 被除数 除号 除数 商 教后反思：（略）