三年级数学上册单元教案：第2单元　千克和克（苏教版）.docxVIP

课时教案[教师用书] 三年级数学上·新课标（江苏） 第2单元 千克和克 课时教案[教师用书] 第2单元　千克和克 第1课时　认识千克 【教学内容】 教材第28~30页例1、试一试、想想做做第1~4题和你知道吗。 【教学目标】 1.学生在具体生活情景中,感受并认识质量单位千克,建立千克的质量观念。 2.学生通过动手实践,了解用秤称物体质量的方法。会进行简单的估测,逐步提高估算能力。 3.学生在数学活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,培养数学学习情感。 【教学重点】 认识质量单位千克,初步建立千克的概念,知道千克的符号为“kg”。 【教学难点】 了解用秤称物体质量的方法,建立千克的质量观念。 【教学准备】 PPT课件,秤。 教学过程 教师批注 一、联系实际,建立“轻”“重”的概念 同学们,如果我们要进行一个背人跑的比赛,你愿意背老师还是某某小朋友?大家为什么都想背某某小朋友呢? 小结:在日常生活中,有的物体比较重,有的物体比较轻。 二、探索新知 (一)认识秤。 1.在日常生活中你见过哪些秤呢? PPT课件出示各种秤:盘秤,电子秤,弹簧秤,天平,磅秤…… 2.认识千克。 指出:物品的质量也有它自己的单位,常用的质量单位是千克,千克也叫作公斤,用符号“kg”来表示。 (1)课前老师请同学们做了调查,日常生活中哪些物品的质量用千克作单位?(学生汇报)。 (2)那么1千克到底有多重呢?要想了解1千克有多重,我们先来了解一下台秤。仔细观察台秤,说一说你在台秤上看到了什么。(大致观察) 托盘——放我们所要称的物体。 刻度——告诉我们物品的质量,质量单位千克(kg)。 教师讲解:指针指示的刻度能告诉我们物品的质量,指针指向几就表示几千克。 提问:当秤盘中没有物品时,指针指向几?当指针指向1时,表示盘中的物品重1千克。 四人小组中的组长把一袋盐放入秤盘中,其余同学观察指针的位置从几指向几?你知道这袋盐的重量吗? (二)认识1千克。 1.提问:1千克到底有多重呢?称一称桌上的物品,看一看还有哪些物品重1千克?(一袋大枣,一袋白糖,一叠作业本) 2.感受1千克。 (1)四人小组每人用手掂一掂这些重1千克的物品,感受一下1千克有多重。 (2)掂完后说一说你的感受,和你平时拎的物品(书包、文具盒、笔袋)比较一下,有何感受? (3)一个苹果的质量和这个比呢?一只大公鸡呢?1个鸡蛋呢? 3.估一估。 (1)拿出自己带的物品,小组合作,掂出大约1千克的物品,看一看哪组掂的物品最接近1千克。 (2)不论物品的形状、颜色、用途如何,1千克重的感觉都是一样的。 三、巩固深化,内化新知 1.完成想想做做第1题。 PPT课件出示盐水鸭和大米的图片,你们知道什么是“净含量”吗? 学生自学教材第29页关于净含量的知识,说一说盐水鸭和大米的袋子上的“净含量”是多少。 2.完成想想做做第2题。 学生说一说关于载质量及超载的认识。 3.完成想想做做第3题。 PPT课件出示情景图,说一说每种物品各多少千克,集体校对。 4.完成想想做做第5题。 全班共同订正。注意让学生结合解答,交流自己是怎样想的,体会1千克大约有多重。 5.阅读你知道吗。 四、课堂小结 我们学习了哪些知识?你最大的收获是什么? 五、布置作业 《·同步课时练习》相关习题。 【板书设计】 【教学反思】 [成功之处]　组织学生亲自动手体验操作过程。在课堂中,让学生亲身参与体验,先掂一掂一袋红枣和一袋薯片的重量,使学生懂得物体是有轻重的,再掂一掂1千克的物体和5千克的物体来具体感受1千克的实际重量,建立重量观念。随后在明确如何使用台秤后展开小组活动,比较、体会不同质量物品的重量差异。 [不足之处]　由于体验操作活动较多,课堂秩序不是很好。 [再教设计]　再教学时,除了让学生感受生活中一些物体的质量外,还要尽量创造条件,组织学生参与估测游戏。 第2课时　认识克 【教学内容】 教材第31~33页例2、例3、试一试、想想做做第1~6题和你知道吗。 【教学目标】 1.通过实践活动,亲身感受1克的实际重量,使学生认识质量单位克,初步建立克的质量观念. 2.知道克与千克的关系,知道称比较轻的物品时要用克作单位. 3.体会数学与生活的密切联系,培养学生的估测能力. 【教学重点】 认识质量单位克,初步建立克的概念,知道克的符号为“g”。 【教学难点】 建立克的质量观念。 【教学准备】 PPT课件,5角,1角,1元硬币若干。 教学过程 教师批注 一、激趣导入 导入:我们知道生活中有的物体很重,有的物体很轻.我们称比较重的物体时用千克作单位,那么称比较轻的