《拍手拍手》教案.docVIP

《 拍 手 拍 手 》 授课内容： 1、学唱歌曲《拍手拍手》； 2、掌握音乐知识：重音记号“＞” ；以及与重音记号相关的练习。 教材解析： 歌曲《拍手拍手》是人教版小学四年级下册第一单元《手挽手》 中的第一首歌曲，它是一首颂扬和提议精神文明民俗为题材的少儿歌 曲。歌曲吸取了少年少儿生活中的几段情况， 反响了少年少儿乐观向 上的精神风范。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两 个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行， 在句末的八度上 行跳进，使曲调显得活力盎然，充满活力。副歌部分也是由两个平行 乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节 奏性音调，简洁而有力， 富饶形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高 采烈的神态；后半句富饶歌唱性的旋律， 唱出了他们对文明新风的热 情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏， 既突出 了主题，也增添了欢欣的情味。 指导思想和理论依照 （一） 指导思想 本课是以《音乐课程标准》中以音乐审美为核心，面向全体学生，激发学生对音乐的兴趣 , 使学生乐于参加音乐活动，培养学生表现音乐的能力，培养学生艺术想象和创立力， 增添乐器演奏及音乐创立活动的重量，以生动爽朗的授课形式和艺术的魅力吸引学生为指导思想。 （二） 理论依照 在歌曲学唱过程中，运用感觉、体验等方式培养对音乐的浓厚兴趣，激发学生积极参加、团结合作，提高演唱技术，为将来的音乐学习打下牢固的基础，成立平生学习的梦想。授课背景 （一）授课内容解析： 1、 歌曲内容解析： 《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。 表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪快乐，气氛热情。 歌曲的 A 段（主歌）为平行结构，四个乐句（各四小节）不但节奏相同，而且音高素材的关系。 歌曲的 B 段（副歌）为二声部合唱，歌曲的音区稍高，结构的分 裂性极强，歌曲的情绪更加激烈。该乐段有五个乐句构成，旋律发展的手法与 A 乐段基真相同。 2、教材中的地址： 第八册有表演曲目 18 首，其中合唱歌曲 9 首，学生在学习此歌从前已经学习了 9 首合唱歌曲。从本册开始，合唱歌曲有所增添， 《拍手拍手》是本册第二首合唱歌曲。 这首歌二段体大调歌曲。 同时也是第一次出现副歌这一文字看法，让学生初步知道副歌的歌曲结构特点， 为本册数后边相同体裁的歌曲《让我们荡起双桨》《快乐的晚会》 的授课打下基础。本单元学习重音记号，感觉其在音乐作品中的作用。 （二）学生情况解析： 学生在学这首歌曲从前已经学习了 5 首合唱歌曲，初步具备了一 些合唱的演唱能力，积累了一些合唱的经验，能独立视唱旋律、节奏 不太复杂的歌曲。这首歌曲的旋律简单易学， 但歌曲三度音程的学习， 学生在音准掌握上会有些难度，发声练习时可以进行三度和声的构 唱。 这首歌曲的音域为九度，比较适中，属于四年级歌唱范围之内的音域。 教研专区崭新登场 对于进行曲歌曲风格的表现，四年级的学生可以用短促、热情、 拥有颗粒性的声音演唱， 再掌握整首歌曲风格的前提下， 掌握两个乐 段情绪。第二乐段和声和重音的使用是歌曲更加热情高涨， 把歌曲推 向高潮。 （三） 授课方式与手段说明： 1、经过聆听歌曲感觉歌曲快乐爽朗，富于动感的音乐风格。 2、经过发声练习和节奏训练降低歌曲学习的难度。 3、在歌曲创编的环节中发挥每个人的优势，让学生创编节奏、 动作等提高学生的演唱水平。 授课目的： （一）感神态度和价值观的目标： 引导学生学生用平和、 跳跃和富饶激情的声音演唱 《拍手拍手》，配合肢体动作， 感觉进行曲的风格， 培养学生文明积极向上的精神风范。 （二）过程与方法： 以“音乐审美”贯穿于整个音乐授课过程之中，侧重让学生在感觉、体验、交流、合作、研究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创立力。 （三）知识与技术 1、经过对三度音程的学习，初步达到声部友善，音量均衡，让 学生感觉和声美。 2、掌握重音记号“＞” ，使其在音乐表现中加强感染力。 3、在表演《拍手拍手》实践中，并用打击乐器为歌曲伴奏。加强学生学习音乐作品的兴趣， 提高学生器乐的演奏能力。 使音乐表现更加友善丰满。 授课重、难点 ： 1、用自主学习的方式学会歌曲，用热情、快乐的声音表现歌曲。 2、认识和掌握。重音记号 教具准备 ：多媒体设备、电子琴、打击乐器 授课过程： 一、发言引入： 设问：什么场合会出现掌声 ?掌声能表达什么感情？ 二、欣赏歌曲 1、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。 设问：歌曲有什么特点？（以拍手掌声穿插在歌曲中间，爽朗富饶动感，合唱歌曲。） 教师小结：《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者 时而歌唱，时而拍手，情绪快乐，气氛热情。而合唱部分采用三度音程是歌曲的难点， 所以我们在学习歌曲从前， 进行一个