【设计】的乘法口诀教学设计最新版本.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 《 5 的乘法口诀》说课 一，设计理念 学校数学作为义务训练一门重要的基础性学科， 除了应传授给同学一些初步的数学学问以外， 仍负担着进展同学的思维才能， 培育创新意识， 实践才能和提高学习数学的爱好； 所以在课堂教学中， 我重视同学猎取学问的过程， 让教学过程建立在同学自主活动的基础上， 发挥同学的主体作用； 特殊在编制 5 的乘法口诀过程中，让同学的个体探究与同桌合作有机结合，调动全体同学学习积极性； 促进同学的制造精神， 合作才能及合作意识， 交往品质等多方面素养的和谐进展；提示数学过程， 既是数学学科体系的要求也是人类熟悉规律的要求， 同时也是培育同学才能的需要；从肯定意义上讲， 同学利用数学过程来学习方法和训练技能， 较之把握学问本身更具有重要的意义； 通过同学自己的活动来提示猎取数学学问的思维过程，进而达到进展同学才能的目的； 二，说教材 ： 我说的内容是人教版九年义务训练六年制学校数学第三册第四单元乘法口诀部分的 5 的乘法口诀；这部分内容是在同学把握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其位置尤为重要；同学通过摆实物，联系乘法的意 义，从加法算式到乘法算式，最终编写乘法口诀； “编写乘法口诀”的教学， 属于学习法就的课型， 同学运用学习法就的思维模式， 归纳编写乘法口诀的方法；乘法口诀是学校阶段的一个重要的基础学问，是同学必需练好的基本技能之一， 犹如 20 以内的加法一样重要， 是同学以后学习多位数乘法， 除法所必备的学问； 因此，本节课的教学目标定为： 学问与技能目标： （1）使同学在初步把握乘法意义的基础上，通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义；（ 2）熟记 5 的乘法口诀，并会应用口诀进行运算；（ 3）培育同学的抽象概括才能和迁移类推 才能； 过程与方法目标： （1）引导同学经受编制 5 的乘法口诀的过程； （ 2）引导同学找到口诀规律，查找正确的记忆方法； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 情感，态度与价值观目标：体会数学的价值，激发同学喜爱数学的情感；教学重点：使同学知道乘法含义，在懂得的基础上熟记乘法口诀； 三，说教法： “教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学成效 的保证；依据教材及同学的特点， 我主要采纳操作法与启示式相结合的教学方法； 二年级同学主要依靠于直观性的教具进行思维； 动手操作让同学手脑协作， 更有利于同学摸索问题；因此，我将遵循直观性，学问性相结合的教学原就，在教学 中实行扶——半扶半放——放的教学方式， 充分表达老师为主导， 同学为主体的“双主”活动体系； 四，说学法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动； 在教学活动中， 同学始终是学习的主体，为了激发同学自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面对全体同学， 依据新的课程标准，本节课在同学学习方法上力求表达以下几点： 1，在具体的情形中经受发觉问题， 提出问题， 懂得问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利，学习的欢乐； 2，在动手操作，独立摸索，进行个性化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比较，批判，完善自己的想法，构建学习方法； 3，通过敏捷，好玩的练习，巩固运算方法，提高运算技能； 4，联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进同学的进展；五，说教学程序； 二年级的同学的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的观看，比较，综合的意识；在爱好深厚的状态下，同学有较强的自信心和剧烈的表 现欲望；依据此特点，我想通过四个环节来完成我的教学； （一）激情导趣，活 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 跃气氛；（二）动手尝试，自主发觉；（三）总观全课，找到收成；（四）分层练习，在玩中学； （一）激情导趣，活跃气氛 俗语讲：“好的开头是胜利的一半”，一节课开头时同学的状态便为本节课 定下了基调； 二年级的同学有剧烈的自我表现欲望， 于是， 我设计了同学与老师抢答口算卡片的情境， 每个算式中的加数都相同； 结果可想而知， 每次都是老师获胜，正值同学为此感到焦急的时候，我适时的问： “你们想学问为什么我算得这么快吗？” 这个问题引起了同学的留意和奇怪， 紧接着告知同学这种新的运算方法就是本节课要学的内容： 5 的乘法口诀；我这样设计引入的目的是使同学初步感受到了乘法口诀的作用，激起了同学学习的欲望，提高了同学的学习爱好， 让同学想尽快的学习新学问； （二）动手尝试，自主发觉 本节课中，我转变了教材原先的编排思路，把“二五一十，三五十五”这 2 句口诀放在前面教学， 并且在教学这 2 句口诀时， 进行了具体的指导； 先让同学动手摆小棒， 5 根 5 根的摆，摆自己喜爱的图形；然后从摆的图形中发