【教案】初中语文古诗词鉴赏教案教学设计.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 中学语文古诗词鉴赏 教案教学设计 ( 人教版九年级 ) 《 全日制义务训练语文课程标准》为中同学制定了 “诵读古代诗词，有意识地在积存，感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美乐趣 ”的目标； “初步鉴赏浅易的古代诗词 ”的内容，这样的要求，有助于提高中学同学的古诗词鉴赏水平， 对增强中学同学的语文素养不无裨益； 那么，作为一个重要的考点， 我们应当怎样进行有效地复习， 有哪些对应的 复习策略？ 考试大纲 诗词鉴赏考点要求： 1，依据作品相关背景，正解诗歌内容，体悟作者情感 和诗歌意境 2，从遣词和修辞角度赏析语言， 懂得诗句含义 3，体会诗歌韵律，节奏，懂得常用写法作用 4，借助联想和想象揣摩诗歌意境，能 用自己的语言再现其意境或内涵 第一，我们应当弄清晰 “初步鉴赏浅易的古代诗词 ”这一要求的详细内涵： “初 步”意味着难度不会太大； “鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在懂得古诗词内容的基础上， 能从诗词鉴赏的角度， 对主题，形象，情感，语言等进行赏析； “浅易的 ”意味着所选篇目会比较短小，易懂，如五绝，七绝等；基于这样懂得， 我们在平常的学习和复习阶段可重点留意以下三方面； 一，把握课本内容，打实基础 要培育起自己的古诗词鉴赏才能， 第一必需学好课内的古诗词； 与过去的古诗词学习相比， 我们不仅要能多读成诵， 精确无误地懂得作品内容， 仍要能有意识的用鉴赏的眼光去品赏作品， 并把有关鉴赏的学问在课本中点划圈钩， 以便日后复习； 学好课内的古诗词， 肯定是形成鉴赏才能的基础， 特殊是对一些比较有代表 性的作品肯定要做到重点把握； 比方类似下面的这些古诗词， 就很值得我们在学习时细细地品读，并仔细记录，积存相关鉴赏古诗词的方法和文化； 古诗分类： 古体诗（古风）： 古诗，楚辞体，乐府诗，歌行体；《长歌行》诗 绝句 《江南春》《泊秦淮》 近体诗（格律诗） 起 承 转 合 （五言，七言） 律诗（首联，颔联，颈联，尾联）《黄鹤楼》 1，按音律形式分 婉约派：代表 李清照 《醉花阴》词：有单双调之分，都有词牌； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 豪爽派：代表 苏轼 《江城子》 “苏辛” 曲：《天净沙 秋思》（小令） 叙事诗 《石壕吏》 2，按表达方式分 抒情诗 《春望》 《月夜》 《泊秦淮》《江城子》哲理诗 《长歌行》 《论诗》 山水田园诗 《过故交庄》 《滁洲西涧》 战争边塞诗 《使至塞上》 《凉州词》怀古咏史诗 《赤壁》 3，按题材内容分 写景抒情诗 《浣溪沙 山下兰牙短浸溪》咏物言志诗 《望洞庭湖赠张丞相》 即事感怀诗 《泊秦淮》 赠友送别诗 《送元二使安西》 《送友人》它们的特点分别是 : ①山水田园诗：代表人物是王维，孟浩然；这类诗以描写自然风光，农村景物以 及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永美丽，风格恬适淡雅，语言清丽洗练； ②战争边塞诗：代表人物是高适，岑参，王昌龄；描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪爽； ③怀古咏史诗：怀古咏史诗往往以历史典故为题材，将史实与现实扭结到一起， 或感叹个人遭受，或抨击社会现实，借古讽今，或抒发沧桑变化的感叹； ④写景抒情诗： 歌咏山水名胜， 描写自然景色的抒情诗歌； 古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描画江湖风光，自然风景平寄寓自己的思想感情； 这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，就是人们常说的寓情于景； 其风格清爽自然； ⑤咏物言志诗： 以某一物为描写对象， 抓住其某些特点着意描摹； 思想上往往是托物言志；由物到人，由实到虚，写出精神品行；常用比如，象征，拟人，对比 等表现手法； ⑥即事感怀诗：因一事由而引发诗人的感叹，如怀亲，思乡，念友等； ⑦赠友送别诗： 有的直接抒写离别之情， 有的借以一吐胸中积愤或说明心志， 有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉，勉励，劝慰，有的兼而有之； 例如：七年级上册过松源晨炊漆公店 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 宋杨万里 莫言下岭便无难， 赚得行人空宠爱；正入万山圈子里， 一山放过一山拦； ）末句的 “放过”和“拦”用得出色，为什么？请简要分析； ）本诗表达了怎样的人生哲理？概括回答； ）整首诗是怎样来表现这个深刻哲理的？请做详细分析； 这是一首哲理诗，写得通俗易懂，很有特色；环绕诗后的三个习题，我们可 以明白这一类诗歌的鉴赏特点；第一题是品尝特殊有表现力的字词 --“放过”和 “拦”，这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富 有乐趣；其次题侧重对全诗内容的把握，即人生哲理 --人生就是这样：一个问题解决了，又一个问题显现在眼前，周而复始，永无止境；第三题就从