初中音乐_欧洲之旅教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《欧洲之旅》教学设计 教学目标 情感 态度 价值观 初步了解欧洲音乐文化，感受瑞士、苏格兰不同国家丰富多彩的音乐风格和演唱方法。 主动探寻欧洲音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性；同时了解民族音乐元素是音乐创作的源泉，激发民族自豪感。 过程与方法 通过欣赏苏格兰民间乐曲《优雅》，感受风笛独特的音色及五声音阶的旋律特点。 在聆听《劳特布鲁嫩的约德尔》中，感受演唱时真假声的交替及多边的速度所产生的独特魅力。 知识与技能 了解苏格兰风笛音色、演奏方式，及五声音阶旋律特点。 了解“约德尔”唱法，模仿真假声交替的演唱方法，和多变的速度，音乐要素在音乐作品中所产生的独特作用。 教学重点与难点： 教学重点：认识欧洲最具代表性的民族乐器风笛；瑞士民歌迥异的演唱风格“约德尔”唱法。 教学难点：《优雅》五声音阶旋律的运用；“约德尔”唱法的产生、速度多变的真假声交替唱法。 教学过程： 导入新课 师：上学期的音乐课和同学们一起走进了亚洲音乐，学唱了好听的日本民歌《樱花》，及日本代表性的乐器日本筝、尺八等……这节课我们一起走进欧洲音乐，通过认识一件乐器和学习一种唱法，领略欧洲音乐风情，感受多元文化带给我们的乐趣！ 新授过程 （一）欣赏风地曲《优雅》 观看视频： 师：请同学们观看视频，你认识演奏乐器吗？ 生：（回答问题） 认识风笛：观看幻灯片 外型特点——由气囊和吹管两部分组成，多个吹管构成的一件多声部乐器（一直吹管演奏主旋律，其余吹管为伴奏） 气囊的作用——储存气流，可以在演奏者换气时保持声音的持续，也是风笛音色的特点---持续性的声音。 演奏方式——吹管乐器。 通过边唱歌谱边模仿风笛的演奏方式，感受声音延续性的特点 （生通过演唱歌谱能够感受到每个小节六拍一换气，可想而知风笛演奏手的吹奏是怎样做到声音持续的重要性） 师小结，今天在欧洲能真正演奏好风的乐手很少…… 唱歌谱观察到此曲是运用五声音阶写成的 5、知识点回顾：五声音阶的构成1 2 3 5 6 宫 商 角 徵 羽 小结：音乐是无国界的语言…… 6、小练耳：听辨三个旋律小片段，哪个是风笛的音色？ 三、欣赏《劳特布鲁嫩的约德尔》 师：欧洲的西方音乐把我们中国的五声音阶运用的非常好，那他们一种独特的唱法也被我们学到了，那就是“约德尔”。 观看视频中国梦之声片段：华人演唱的来自于瑞士的“约德尔” 师提问：什么是“约德尔”唱法？它演唱时有什么特点呢？ 再次聆听课本范唱的《劳特布鲁嫩的约德尔》 生通过小组讨论交流得出结论：（是一种真假声快速交替的唱法，类似于吆喝声，没有歌词、速度较快） 3、师提问：为什么会产生类似“吆喝声”的真假声交替的唱法？ 启发：来自于瑞士山区，在向对面山谷传达信息时用吆喝真假声会让声音传得更远…… 小结：民歌的产生都与当地人们的生活和生产方式有着极大的关系！ 学唱“约德尔”唱法的中国歌曲《黄昏放牛》，随视频和歌词演唱 师范唱，生演唱 找几组学生上前表演唱 小结 欧洲国家众多，音乐文化多样，由风趣的约德尔、深沉悠扬的苏格兰风笛等构成欧洲音乐一道亮丽的风景。 希望课下同学们更多的去搜集欧洲不同风格的音乐，感受欧洲的音乐魅力。 学情分析 七年级八班总共学生54人，音乐课则是小学升初中的基础不同，上课时的表现也不同。从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现、应采用形象生动、形式多样的教学方法，和学生积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。通过上学期音乐课的学习，同学们了解了亚洲音乐，知道世界多元文化对音乐的影响，音乐更是无国界的语言，这堂课也是通过走进欧洲，学习欧洲音乐，了解欧洲音乐风格更加拓宽同学们是视野。 大部分同学对一些常见民族乐器的音色能够听辨出来，在这个基础上听辨风笛的音色，用自己语言形容音色的特点有一定的帮助。虽然“约德尔”唱法对同学们来说是一种全新的独特的唱法，但相信在中国歌曲约德尔唱法的引导下能较好的学唱。 效果分析 按照教学目标的要求完成了教学内容，在《优雅》曲的演唱曲谱中能够很好的结合“中国五声调式”，既深层的挖掘了教材又很好的和已学过的知识结合回顾。学生对“约德尔”唱法产生浓厚的兴趣，只是在演唱上缺乏表现力。教学过程中的重难点在课堂上得到充分的体现。欣赏课的教学效果完成较好。 教材分析 风笛曲《优雅》：风笛是欧洲最具民族代表性的乐器，分为苏格兰风笛和爱尔兰风笛，本课是苏格兰风笛。作为享誉欧洲的民族乐器，风笛较有代表性，通过本节课的学习同学们能够认识风笛，了解它的发音方式及音色特点，它不仅仅是一种乐器更代表了一种文化。演唱《优雅》主题旋律可以让同学们同时回顾上学期讲的内容“中国民族五声调式”，进而得出结论音乐