《去括号》教案 （同课异构）2022年苏科版 (7).docVIP

教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 1 课时 第 1 课时 课 型 新授 教学目标 知识与技能: 通过例题及实际练习，使学生对法那么的理解，形成技能。 过程与方法： 理解去括号法那么。 情感、态度与价值观： 培养学生观察、分析、概括能力 教学重点 去括号的法那么 教学难点 括号前是“一〞号时，去括号的法那么 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 创设情境： 1．什么叫做同类项？ 2．怎样合并同类项？ 3．以下计算对不对？假设不对怎样改正？(口答) (1)2a3-a3=2； (2)2(a-b)-(a-b)=2； (3)2a2＋3a2=5a4； (4)-a4-a4=0； (5)3(x-y)-(y-x)=2(x-y)； (6)a2·a3=a5． 4．用字母表示：(1)加法结合律； (2)分配律． 引言： 在化简代数式的过程中，遇到括号，为了便于合并同类项，常常需要先将括号去掉，如8a＋2b＋(5a-b)中，2b与-b是同类项，8a和5a是同类项，要先去掉括号，才能合并同类项，今天就学习去括号的法那么． 让学生发现在有些题目里，按照以往的运算法那么：有括号先做括号中运算，并不一定能解决问题，这就需要我们得另想方法，这就是本节要学的一种非常重要的方法叫“去括号〞〔板书课题〕。 探究归纳： 1.观察比拟，归纳总结出去括号法那么 怎样才能去括号呢？我们不妨观察前提测评题2各题的结果，看它们有何联系,学生很容易发现： 13+〔7-5〕＝13+7-5 〔1〕 9a+(6a-a) ＝9a+6a-a ?? 〔2〕 13-〔7-5〕＝13-7+5 ??? 〔3〕 9a-(6a-a) ＝9a-6a+a ???? 〔 引导学生比拟〔1〕、〔2〕及〔3〕、〔4〕式，可以看到，等号左边有括号，等号右边没有括号，从等号左边到右边的过程，实际上就是去括号。 启发学生归纳出去括号法那么： 括号前是“＋〞，把括号和它前面的“＋“都去掉，括号里各项都不变号。 括号前是“—〞，把括号和它前面的“—“都去掉，括号里各项都变号。 2.运用去括号法那么 例1.???把以下各题去括号 〔1〕1-〔1-2005〕 〔2〕 a+(-b+c-d) 〔3〕a-(-b+c-d) 例2：先去括号，再合并同类项 〔1〕3a+2b+(a-2b) (2) (2) 2x2+3(2x-x2) 实践应用 P85 习题T1、2 四﹑提炼总结： 〔1〕去括号法那么的依据实际上就是乘法对加法的分配律 〔2〕去括号时应注意括号前面是“+〞号还是“—〞号。 〔3〕在去掉括号后，如有同类项，那么要把同类项合并。 板书设计 教学反思 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。