我的困惑——关于如何处理学生不良交往的思考.docVIP

PAGE 我的困惑 ——关于如何处理学生不良交往的思考 本学期第十八周星期二上午第四节课课间休息，我习惯性地走向教室。过道一侧的墙边，两个躲躲闪闪的身影引起了我的注意。不错，是他们俩。 本学期开始，从同学和老师那里，我了解到我班的B男生和同班的G女生关系过于亲密。我也注意到，B生和班上的男生疏远了，甚至很多同学对他还很反感。G生也少言寡语。在一个课间操时间，我和我们班的见习班主任张老师一起，找他俩认真的谈了他俩的关系。从学习、人生前途、同学关系，到青春期成长、情感控制等方面实行开导。希望能够妥善处理同学关系，特别是男女同学关系。后来，我单独找G女生，教给她一些处理类似问题的方法，比如，和家长交流、转移注意、积极参加集体活动等，该生一再表示，自己会处理好这个事情。我即时找B男生的家长交换了意见。出于对女生的保护，我暂时没有把这件事告诉其家长。 我相信，事情会朝好的方向发展。 事隔不久，我发现，B男生时常用异样的眼光看我，能感觉到他对我的不满，甚至还有些仇视。又一个课间操时间，我不顾当时正患感冒，咽喉发炎疼痛，在办公室，我客气地和他交换意见。起初，他说是我利用他们几个调皮学生的矛盾，挑拨他们之间的关系，以相互制约。我控制住自己的情绪，我告诉他，作为老师，对任何同学都是平等相待，都希望大家成才学好。B生还作了个荒唐的比喻：老师就像皇帝，他手下有一帮大臣，有忠臣，也有奸臣。皇帝总要利用他们之间的矛盾来统治他们。我反问：你是忠臣还是奸臣呢？他无言以对。最后，他终于承认，因为我坏了他的好事，所以对我有意见。他说，他父母知道这个事情，只要学习好，他们其他事情能够不管。他明确告诉我，找他的父母也没有用，在他家里是他管他妈，他妈管他爸。说到底，也就是他说了算。我很诧异，如此荒唐的逻辑！怎么是这么一个学生！ 临近期末，高一学年没多少时间了。我抱着只要大家相安无事的心态，多一事不如少一事，平平安安地度过仅有的这个周时间吧。 大道旁，主过道边，学生老师来来往往，俩学生（一男一女），叽叽咕咕，卿卿我我，总不太好吧。我走过去，把他俩叫住，说是不是注意一下影响，注意下场合，以免引起同学、老师的反感。 “我们怎么啦？说话都不行吗？”B男生提升嗓门。 “总该注意下影响吧。这是公共场所。”我说。 “公共场所怎么啦？我们又没有干什么。”B男生不满道。 “听不听得懂话？”我问他。 “我听得懂人话！”B男生嘲讽地说。 “你怎么这么讲话？！”我斥责道。 “我就是听得懂人话！”B男戏虐地重复道。 我气急了，用手指戳了一下他的额头。“怎么会有你这样的学生？！” B男生叫吼了起来：“老师打人了。大家看啊，老师打学生！”同学围拢来了，几位老师也指责B生。B生叫喊着：“老师打学生了。我要告！咱们法庭上见！” 我懵了。过去的场景一幕幕的闪现在眼前：高一新生报道，我首先理解B生，我听说过他初中时的调皮，我告诉他，高中应该有个新的形象，新的起点。他喜欢历史，我安排他任历史科代表。有了一点进步，我在班上表扬他。同学之间有了隔阂，我找双方沟通。就拿他和G女生的关系，我也仅仅找他俩谈过，从没有在班上公开讲这件事情。……平心而论，我应该是很对得起他了。他对我怎么是这个态度？ B男生要冲出校门，被保安挡住，并和保安抓扯。政教处的老师来叫他，态度也十分蛮横。后请来他家长，令其回家反省。 这件事给我的震动太大了，在老师同学中也引起很大的反响。我从教近二十年，自认为，对得起学生，也很注意教学教育方法，同学老师中也获得普遍好评。就是对B生这件事，我自认为也没有什么不妥的地方。我反思，也该是我认真反思的时候了。 在我读书的时代，男生和女生很少交往，更不要说在一起亲密地说话了。我很清楚地知道，现在的学生，接触的西方文化多，观点当然也开放得多了。我努力地转变自己的观点，以适合现在教育的需要。我认为，男生女生，只要是在公共场合，多向地、广泛地交往，而不是秘密地、成双成对交往，没有什么值得大惊小怪的。我理解她们，现在的独生子女，在家里没有兄弟姐妹，当然只有和同龄人交往，而更多的选择就是同学。进入高中了，逐渐成人了，生理和心理的变化，亲近异性，愿意和异性交往。只要注意引导，是能够很好处理男女同学关系的。凭着自己多年的教学经验，也成功地处理过类似的很多问题，对此，我还有充分地自信。 开学不久，语文老师主持过一次辩论会。论题是：“高中生该不该谈恋爱”。论题是学生提出的。当我们还在羞于在学生面前直接说“恋爱”（常用男女同学关系来表述）；当我还在考虑，用什么方式对学生实行一次处理男女同学关系的教育的时候；当我还在考虑这个论题是不是妥当的时候……论辩双方已经紧锣密古的要“开战”了。一个晚自习时间、整整两个小时，学生的一次又一次掌声，特别是正方大胆的发言，从生理到心理的需要，提出恋