五年级语文教材分析.docVIP

五年级语文教材分析 一、教材的总体概况 ?? 教材按专题组织单元，共设计了八个单元。依次是：我爱阅读，思念家乡，说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同表现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四绝大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两绝大部分。 ???? 每单元由4篇课文组成，其中讲读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册文章共28篇，其中讲读课文14篇，略读课文14篇，还有8篇选读课文，总共32篇。 ???? 本册要求理解200个字，会写150个字。要求理解的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求理解的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求理解的字 二、具体教学中要注意的问题 （一）全面准确地把握教学目标 ???? 语文课程标准从“知识与水平”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 ???? 首先，教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，注重学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文水平的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。其次，五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可协助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文水平。 （二）识字、写字教学 五年级上册的识字都随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求理解的字。学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字水平，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，能够让学生自学或在小组里合作完成。老师在学生自学的基础上实行检查，能够对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。高年级的识字、写字教学要更加放手，要有别于中年级。为了培养学生具有较强的独立识字的水平，本册教材在正式课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到的不理解的字，能够自己查字典解决。教师还要鼓励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，使用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。 （三）阅读教学 ??? 随着年级的升高，学生阅读水平的提升，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，教师要全面把握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好的基础。 1．精读课文的教学 ?(1）指导朗读、默读。 ???? 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 （2）精读词句，积累语言。 ???? 词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提升使用语言文字的水平。 （3）精读课文，领悟感情 （4）精读内容，领会方法 2．略读课文的教学 ???? 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，协助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生使用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提升阅读水平。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，能够是内容的，也能够是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。 ?? 3．选读课文的教学 ???? 本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，有少数是为了补充本册精读课文和略读课文在某种类型上的缺乏。选用时，能够按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也能够作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。教师能够酌情检查。对