部编版六年级语文下册古诗词诵读9.浣溪沙教案.docxVIP

部编版六年级语文下册古诗词诵读9.浣溪沙教案 部编版六年级语文下册古诗词诵读9.浣溪沙教案 部编版六年级语文下册古诗词诵读9.浣溪沙教案 有感情地朗诵并背诵诗词 , 大概掌握词意。 频频朗诵 , 品尝用词的凝练 , 理解本词所表达的思想感情。 领会词中所表现的乐观旷达的人生态度。 一、导入新课 , 激发兴趣。 师 :“一门父子三词客 , 千古文章八大家” , “三词客” “八大家” 分别指的是谁 , 大家知道吗 ?( “三词客” : 苏洵、苏轼、苏辙 ; “八大家” : 唐朝的韩愈、柳宗元和宋朝的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳 修。 ) 师 : 今日我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》 , 苏轼又叫苏东坡 , 是北宋优秀的文学家。他性格直 率爽朗 , 而政治道路不顺。他写这首词的时候即是因“讽刺朝廷”被贬官至黄州。下边我们看一下这首词 的内容。 二、初读诗词 , 扫清字词阻碍。 自由读 , 借助注音读正确 , 读流畅 , 读出节奏。 指名读 , 生评论。 ( 注意读出节奏、感情 ) 范读 , 齐读。 三、再读诗词  , 整体感知。 1. 学生自由朗诵全词  , 并联合说明试着用自己的话叙述此中的意思  , 小构成员间互相议论帮助  , 而后请学 生代表讲话  , 大家共同增补完美。 ( 子规——杜鹃鸟  ; 鹤发——代指老年人  ; 黄鸡——代指光阴流逝。  ) 再请学生用简短的语言归纳这首词的内容。 ( 参照 : 词人由眼前溪水西流之景  , 感悟到人生需乐观的真理。  ) 3. 沟通对词意的理解。 ( 在蕲水的清泉寺游览  , 清泉寺面对着兰溪  , 兰溪的水向西流去。山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中  , 松林间的沙路洁净没有泥土。夜晚  , 小雨潇潇  , 寺外传来杜鹃的啼喊声。谁说人生不可以再回到少年时代  ?你 看门前的溪水还可以向西奔腾  ! 不要在老年时感触光阴流逝。  ) 四、品读感悟  , 领会感情。 山下兰芽短浸溪 , 松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 词中有画 , 让我们轻轻地读读这句 , 你忧如看到了如何的画面 ?( 山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之 中 , 松林间的沙路洁净没有泥土。夜晚, 小雨潇潇 , 寺外传来杜鹃的啼喊声。) (2) 这几句话写出了清泉寺如何的特色  ?( 优美的风光和环境  ) 作者当时的心情是如何的  ?( 哀怨难过  ) 教师结语  : 上片以淡疏的笔墨写景  , 风景自然明媚  , 雅淡凄美。 谁道人生无再少 ?门前流水尚能西 ! 休将鹤发唱黄鸡。 师 : “谁道人生无再少 ?”这句话运用了什么修辞手法?( 反问 ) “鹤发”“黄鸡”比喻什么?( 光阴流逝 ) (3) 苏轼写这首词时  , 正以待罪之官的身份被布置在荒僻的黄州  , 孤寂苦楚的心情不是轻易能够挣脱的  , 而 我们却从 “门前流水尚能西  ! 休将鹤发唱黄鸡。 ”中感觉到了他什么样的人生态度  ?( 踊跃向上的人生态度。  ) 教师结语  : 这是不服老的宣言  , 是对青春活力的呼唤  , 对美好将来的神往。它引导我们踊跃乐观  , 奋斗向上  , 对人生充满信心。特别当我们碰到困难的时候 , 应当保持一个平易的心态 , 乐观面对。我们还应抓紧时间 努力学习。 五、朗读和背诵这首词。 六、总结诗词 , 拓展延长。 师 : 全词情形理交融 , 充足表现了苏轼踊跃向上的人生态度 , 给我们以生活的启迪。给了我们哪些生活启迪呢 ?课下联合自己的学习和生活 , 写一写。 浣溪沙 上片 : 写景 浸溪兰芽——松间沙路——雨中杜鹃 下片 : 抒情 溪水西流——老当益壮——踊跃向上的人生态度 在讲解这首词时 , 我让学生经过频频阅读去感觉词中的意趣 , 用自主、合作、研究的学习方式来激发学生的学习兴趣 , 同时引导为主 , 自读自悟相联合的教课方法也提升了教课成效。课后让学生联合自己的学习 和生活写遇到的启迪和感悟 , 真实去理解词人的思想 , 进而更好地感觉其踊跃向上的精神境地。 7、我们各样习惯中再没有一种象战胜骄傲那麽难的了。虽全力隐匿它，战胜它，消灭它，但不论如何，它在不知不觉之间，依旧显现。——富兰克林 8、女人诚然是柔弱的，母亲倒是坚毅的。——法国 9、慈母的胳膊是慈祥构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 10、母爱是多么激烈、自私、狂热地占有我们整个心灵的感情。——邓肯 11、世界上全部其余都是假的，空的，惟有母亲才是真的，永久的，不灭的。——印度