新北师大版二年级数学下册全册教案(3).doc

年青，那么短暂，那么迷惑。假如你不可以给自己一张刺眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还可以够给自己一个九成九会遇到嘲讽的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。 第一单元：除 法 教课内容： 课本第 2 页 ~第 3 页 “分苹果”“分橘子” 教课目的： 指引学生经历分苹果等实质操作，初步领会有余数除法与 生活的亲密联系。 经过指引学生进行实质操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生领会 到余数必定要比除数小，领会到学习有余数除法的必需性。 在操作、研究、发现中，使学生获取踊跃的感情体验。 教课重点： 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。领会余数 要比除数小。 教课难点 经过分苹果的实质操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生 领会到除法竖式每一步的实质含义。 教课准备：准备小圆片。 教课时间： 教课过程 二次设计 问题引入：显示 18 个苹果画面，指引学生察看、思虑：每盘放 6 个苹果， 个能够放几盘？二、研究新知 体验除法竖式的计算过程。先让学生独立思虑上述问题。 接着进行全班集体沟通。学生可能有好多解决这一问题的方法，如： 经过乘法口诀“三六十八”得出结论：能够放 3 盘； 用除法算式算： 18÷ 6=3，所以能够放 3 盘。 年青，那么短暂，那么迷惑。假如你不可以给自己一张刺眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还可以够给自己一个九成九会遇到嘲讽的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。 年青，那么短暂，那么迷惑。假如你不可以给自己一张刺眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还可以够给自己一个九成九会遇到嘲讽的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。 同桌同学合作用 18 个圆片摆一摆，考证计算结果能否正确，教师用实物 ppt 显示学生摆放的圆片图，进一步进行考证、沟通。 介绍除法竖式的写法。 教师指出： 18÷ 6=3 也能够用竖式计算。边写边说明： 横式： 18÷ 6=3 竖式： 3 6丿1 8 .8 0 议论：联合方才分苹果的状况，在小组内议论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，依据学生口答板书： 3 商：“3”表示分 3 盘。 除数 6丿18 被除数： “18”表示有 18 个苹果。 “ 6”表示每盘 18 商和除数的乘积： “ 18”表示需 18 个苹果 放 6 个苹果。 0 余数：“ 0”表示 20 个苹果所有放完， 没有节余。 说明：“丿 ”表示横式中的“÷” 。 练习：第 2 页 “填一填，说一说”的习题。 学生独立练习完成，指名学生板书，进行集体校正。 三、稳固练习：第 3 页“练一练”第 1、 2、 3 题。 四、总结（除法竖式的写法。 ） 年青，那么短暂，那么迷惑。假如你不可以给自己一张刺眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还可以够给自己一个九成九会遇到嘲讽的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。 年青，那么短暂，那么迷惑。假如你不可以给自己一张刺眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还可以够给自己一个九成九会遇到嘲讽的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。 教课内容： P4 ~ 5 “搭一搭（一） ” 教课目的： 指引学生研究有余数除法的试商方法，让学生再研究、练习中强烈有余数除法的试商经验。 指引学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实质解决简单的问题，让学生再研究、发现中体验乘法的愉悦。 教课重点： 经历试商的过程，累积试商的经验，逐渐达到娴熟程度。 教课难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。领会余数要比除数小。 教课准备： 教课时间： 教课过程 复习 发问：计算除法竖式，要注意什么？ 练一练： 10÷ 5 15÷ 5 18÷ 3 20÷5 30÷ 5 全班齐练，指名板演。 二、研究新知 研究试商方法。 课件显示 P4“搭一搭（一） ”的画面，让学生理解题意。 根小棒能够搭几个正方形？还剩几根？列算式： 13÷ 4 让学生估量大概摆几个。 年青，那么短暂，那么迷惑。假如你不可以给自己一张刺眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还可以够给自己一个九成九会遇到嘲讽的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。 年青，那么短暂，那么迷惑。假如你不可以给自己一张刺眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还可以够给自己一个九成九会遇到嘲讽的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。 小组议论：怎么判断预计得对不对。 学生着手，搭一搭。 发现： 13÷ 4=3（个） 1（根） “ 3 个”表示搭了 3 个正方形，“1”为余数，表示节余 1 根小棒。 体验余数必定要比除数小。 先由学生操作（用木棒搭一搭） 。再列出除法竖式，独立解答“课本搭 一搭，填一填” 。 学生议论：为何除数都比余数小？ 议论：依据方才这道习题，你发现什么？ 余数