部编版六年级语文下册文言文二则表格式教案.docxVIP

部编版六年级语文下册文言文二则表格式教案 部编版六年级语文下册文言文二则表格式教案 部编版六年级语文下册文言文二则表格式教案 讲课 课题 文言文二则 课型 精读课文 2 课不时间 自主学习字词，能正确读写“援、俱”等 4 个生字。能正确流畅地朗诵课文。 联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。 教课 3. 能比较说明，理解每句话的意思，能用自己的语言谈谈故事内容。 目标 4． 《两小儿辩日》中，认识两个儿童的看法分别是什么，理解他们是用什么方 法说明自己的看法。 背诵课文。 教课 能比较说明，理解每句话的意思，再用自己的语言谈谈故事内容。 要点 教课 《两小儿辩日》中，理解两个儿童的看法分别是什么，理解他们是用什么方法说 难点 明自己的看法。 第一课时 自主学习字词，能正确读写“援、俱”等 4 个生字。能正确流畅地朗诵课文。 教课 2. 联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。目标 3. 背诵《学弈》。 教课方案 设计企图 一、读通全文，感悟读法。 导入 1．师：今日我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文 因为学生以前已 10 《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基经学太短篇文言文，对 ）分钟 本的方法是朗读，最好的方法也是朗读。 【出示课件 3： 文言文这类题材也有 如何学好古文】 此刻，请同学们自由朗诵《学弈》，读准 所认识，因此直接导入 字音，碰到不认识的生字能够借助拼音，或标明出来向老 能够让学生立刻回想 师讨教。 起文言文的学习方法， 2. 板书：学弈 ，指导书写“弈”。 能够立刻进入学习状 3．学生自由练读，把不认识的字标明出来，并在练习本 态。 上写两遍。 认识体裁，有助于 4. 听老师范读，再跟老师读。 学生理解课文形式，能 （范读时做到抑扬顿挫、 有板有眼、流畅自如，感染学生， 自主朗诵。 激发朗读兴趣。领读时存心识地让学生感悟语速和断句方 法。） 4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 【出示 课件 4】 二、联合说明，疏导文意 1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道 鼓舞学生多种方 的呢？【出示课件 5】 法识记生字、理解词 弈：下棋 学弈：学下棋 （板书） 语，表现学生学习的主 新课 2. 作者简介。 体性、主动性和自觉 教课 【出示课件 6】孟子（约前 372～- 前 289） 战国时思 性，能够提高自学能 （  20 想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城  力，培育学生爱写字、 ）分 东南）人。他把孔子“仁”的看法发展为“德政”学说。  主动理解词语的兴趣， 钟 提出“民贵君轻”说，劝说统治者重视人民，论述了儒家重民思想。必定人性生来是善的，都拥有仁、义、礼、智等天分道德意识。其学说对后代儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。  教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成优秀的学习习惯打下基础。 联合文后的说明理解每一句话 【出示课件 7-14 】， 而后谈谈这篇文章主要讲了什么内容？ 弈秋是全国最擅长下围棋的人。弈秋教两个人下围 此环节的设计是 棋，此中一个人全神贯注，一心只听弈秋的教育 ; 而另一 教师帮助学生经过朗 个人固然也在听讲，但是他内心却总认为天上有天鹅要飞 读、联系上下文理解关 过，想拿弓箭去射它。这个人固然和那个全神贯注的人在 键词句，进而理解全篇 一同学习，却学的不如前一个。 意思，学习文言文的基 4．同桌互讲，相互纠正增补，不懂的记下来。 本知识，达到熟读成诵 5．小组合作，疏导文意。教师指导。 的目的。 6．指名说全文粗心。 【出示课件 15】 这一环节的设计 三、导悟相济，打破难点 是为了让学生自主学 指引学生正确理解课文： 习研究，自己与文本对 把你和同学都读不懂的句子提出来。（联合学生发问 话，并能够与同学合作 要点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣” 研究，让学生成为讲堂 “为是其智弗若与”。） 真实的主人，为此后学 学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。 习文言文打下基础。 （1）通国之善弈者也（擅长） （板书） 2）一人虽听之（ ??的 ），一心认为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”） （板书） 【出示课件 16】 2.【出示课件 17】指名谈谈“思援弓缴而射之” 的意思。 你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字） 议论“虽与之俱学，弗若之矣”的原由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己能否有这类经历和 领会。 师：同学们，你们感觉奇异吗？两个人一同学习，可 是学习成效却不相同。用书上的话谈谈原由。 指名读“其一人全神贯注，惟弈秋之为听；一人虽听 之，一心认为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 【出示课 件 18】 师