三年级下册音乐教案-2《一只鸟仔》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

《一只鸟仔》教学设计 【教学目标】 1.能用欢快的情绪演唱歌曲《一只鸟仔》，初步感受台湾民歌特点。2.认识下滑音记号，并能在歌曲演唱中正确表现。3.能用响舌、鸟鸣器为歌曲伴奏，发展音乐实践能力。 【教学重难点】1.能用自然而富有弹性的声音演唱歌曲《一只鸟仔》。2.正确演唱歌曲中的“下滑音”，表现台湾民歌韵味。【教学用具】二胡一把、鸟鸣器若干个、多媒体课件、钢琴。 教学过程一、聆听导入?初步感受（一）活动目标听音乐拍节奏，初步感受歌曲的速度、情绪及节奏特点。（二）活动步骤1.师带生听歌曲《一只鸟仔》伴奏，拍“X?X?|?XX?XX?|?XO?XX?|?X0?X”节奏，学生了解歌曲的基本节奏型。2.师变化不同的节奏型“X?0”、“X??XX”为音乐伴奏，激发学生创编节奏型。（三）设计理念音乐是听觉艺术，音乐活动必须在听的基础上展开。从聆听音乐开始进入课堂，并为歌曲伴奏作铺垫，旨在培养学生的音乐感受能力及创编能力。? 二、设境激情?激发感受（一）活动目标?听辨不同乐器表现的“鸟鸣”主题，感受民族乐器丰富的音乐表现力。（二）活动步骤????教师二胡演奏《空山鸟语》及笛子曲《荫中鸟》中的“鸟鸣”片段，引导学生感受音乐创作中的“鸟鸣”。（三）设计理念?了解不同的民族乐器表现的“鸟鸣”，使学生了解同一主题的不同音乐表现形式，丰富学生的课堂音乐信息量，从而体验到音乐源于生活，根植于生活的理念。三、新歌学唱?表达感受（一）活动目标1.能用富有弹性的声音、活泼欢快的情绪演唱歌曲《一只鸟仔》，表现台湾民歌特点。2.认识下滑音记号，并能正确表现“下滑音”在歌曲中的演唱。（二）活动步骤1.发声练习，师手势提示用“弱声高位”发声。例：2.初听歌曲，感受歌曲情绪，依次出示表现“鸟鸣”的歌词。3.聆听闽南方言版《一只鸟仔》，感受民歌方言特点。4.请学生听辨乐句，并用“响舌”在每一乐句结尾处伴奏。5.出示歌谱，师范唱，学生感受蓝色字体在演唱上的特点。6.师介绍下滑音记号，用二胡演奏?“下滑音”。7.教师范唱，学生感受民歌衬词。8.出示歌谱，师生接唱，学生完整演唱歌谱。9.学生完整填词演唱歌曲，教师用二胡为歌曲伴奏。10.出示方言歌词，请学生自学方言演唱，表现台湾民歌韵味。 （三）设计理念二胡“滑奏”能表现“下滑音”风趣、诙谐的特性，能为学生提供直观的借鉴和模仿，有效解决演唱难点。此外，大多数民歌是用方言押韵的，尝试用“闽南”方言演唱能使歌曲更具地方色彩。四、音乐实践??深化感受（一）活动目标掌握音乐实践能力,学会用音乐作品表达与交流情感。（二）活动步骤1.请学生按?“0?XX”、“X?0”、“X?XX”等节奏型用响舌、鸟鸣器为歌曲伴奏。2.建议有能力的学生自主创编节奏型伴奏。（三）设计理念《音乐课程标准》指出：“音乐表现能力的培养必须以引导学生积极参与音乐实践活动为途径。”面向全体，尊重差异，使每一个孩子获得音乐审美体验与成功的愉悦。 五、拓展延伸?丰富感受（一）活动目标聆听乐清民歌《对鸟》，感受同一主题的不同音乐表现形式。（二）活动步骤欣赏乐清民歌《对鸟》。（三）设计理念通过音乐教学资源的搜集与整合，丰富课堂教学的音乐信息量，拓宽学生的音乐视野，加深学生的音乐文化理解。教学反思一、选题说明选择台湾民歌《一只鸟仔》作为教学内容，主要基于以下思考： 我国有着丰富多彩的民族音乐文化，是中国传统文化传承的重要媒介与载体，而民歌是中国民族音乐的重要组成部分。《音乐课程标准》指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化。”信息时代为学生接触多元化的音乐提供了自由宽广的平台。面对多元文化并存的社会现实，只有引导学生积极感受和鉴赏音乐，才能获得对民族音乐本质的理解与感悟，进而陶冶情操。二、问题聚焦与难点突破本课教学以“关键问题”引领课堂学习，聚焦“学为中心”的学习活动设计，以“表现台湾民歌韵味”为教学切入点。其中，歌曲中“下滑音”的正确演唱是表现这首民歌韵味的关键。在教学中发现，钢琴很难表现“下滑音”，而二胡的“滑奏”则能轻松表现“下滑音”风趣、诙谐的特性，能为学生提供直观的借鉴和模仿。因此，我将二胡伴奏运用于本课教学中，“下滑音”的演唱难点迎刃而解。同时，我发现用民族乐器为民歌伴奏，能产生天然的和谐效应。为了表现台湾民歌韵味，让学生尝试用方言演唱，激发学生学习兴趣，我采用了“音译”的简便方式让学生在一节课内掌握闽南方言的发音，让学生速成闽南语，学生在学唱时兴趣盎然，课堂气氛推向高潮。