《有理数的乘法与除法》教案 （同课异构）2022年苏科版 (2).docVIP

2.6 有理数的乘法与除法〔2〕 教学目标 1．进一步掌握有理数的乘法运算法那么，理解乘法运算律在有理数范围内推广的合理性； 2．学会把知识运用于实践，灵活、合理地运用乘法运算律简化运算； 3．经历有理数乘法中运算律的探索，概括出有理数乘法仍满足乘法交换律、结合律和分配律； 4．通过学生主动参与探索有理数乘法运算律的数学活动，体会观察、实验、归纳、推理等活动在数学学习中的作用． 教学重点 学会把知识运用于实践，灵活、合理地运用乘法运算律简化运算． 教学难点 有理数乘法中运算律的探索，概括有理数乘法交换律、结合律和分配律． 教学过程〔教师〕 学生活动 设计思路 一、创设情境 请同学们回忆小学里学习的乘法交换律、结合律和分配律，猜 想这些运算律对于有理数是否同样适用？ 　 二、探究归纳 　 1．试一试： 　 〔1〕任意选择两个有理数〔至少有一个是负数〕，分别填入以下 △和○内，并比较两个运算结果： 　 　 　 △×○和○×△ 　 〔2〕任意选择三个有理数〔至少有一个是负数〕，分别填入以下 △、○和□内，并且比较两个运算的结果： 　 　 　 〔△×○〕×□和△×〔○×□〕 　 〔3〕任意选择三个有理数〔至少有一个是负数〕，分别填入以下 △、○和□内，并且比较两个运算的结果： 〔○＋□〕×△和○×△＋□×△ 　 2．你能发现什么？请评判自己的猜想． 　 3．概括： 　 事实上，小学里学过的乘法交换律、结合律和分配律在有理数 范围内同样适用． 　 对于交换律、结合律和分配律不仅要会用文字表示，也要会用字母表示： 　 说明：上面式中字母a、b、c分别表示任意的一个有理数，在 同一个式子中，相同字母只能表示同一个数． 让学生口述运算律的文字表示． 借助简单教具，感受引进负数后，乘法交换律仍成立，然后脱离教具演示，直接用具体数字运算的方式，认识引进负数后，乘法结合律和乘法分配律也成立． 　　三、实践应用 　　例1　计算：． 分析 由学生独立思考后交流解法，板演并在每一步骤中要求口述 相应的运算律或运算法那么． 　　例2　计算： 　　 乘积为1的两个数互为倒数，其中一个是另一个的倒数． 　　随堂练习：课本P44的练一练第1、2题． 例1示范了用乘法分配律简化运算，与对加法运算律的要求一样，只要求学生知道运算律可以简化某些运算即可，不必刻意追求． 例2给出有理数的倒数的概念，自然且易于被学生接受，同时也是为探讨有理数除法法那么做了准备． 　　四、交流反思 　　1．本节课重点学习了加法运算律的应用． 　　2．你能灵活、合理地使用运算律简化运算吗？你已经掌握了哪 些技巧？学生思考后交流． 　　五、布置作业 　　课本P48的练习第2、3题． 　　本课教育评注〔课堂设计理念，实际教学效果及改进设想〕：　 这是小学曾经学过的知识点，关键是对照学习！但是，又要找到和小学的不同，是小学知识的升华！让学生通过自己独立思考后发现规 律，教师只需总结． 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下列图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程