一年级上册美术教案-第18课 偶戏 ▏人美版 (北京) .docxVIP

教学基本信息 课题 偶戏 学科 美术 学段 低学段 年级 一年级 教材 出版社：人民美术出版社 1.指导思想与理论依据 以非物质文化遗产“木偶戏”为载体，促使学生学会综合的运用美术知识与技能，逐步发展自身主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力，落实小学一年级美术课关于“综合·探索”学习领域的指导思想。教学选择“木偶戏”中的手偶为载体，将欣赏、制作、设计、评价、合作、表演溶于学习过程之中；密切联系相关学科的学习，从跨学科的角度，有效的运用各种课程资源；发展学生的综合实践能力和探究发现能力，培养学生能够综合运用“偶戏”的相关知识和技能进行手偶的制作和表演；在完成“偶戏”的过程中体现学习的趣味性，促进学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。 以认知和构建主义学习理论为依据，学生是认知和学习的主体，通过微课、知识巩固、设计制作、展示评价等综合实践，形成知识的自我构建过程。在理论的指导下分析学生现有的设计能力，根据学情设计本课目标、过程和方法，实现学生情感、态度与价值观的升华。 2.教学背景分析 教材分析： 本课属于“综合·探索”学习领域，是人民美术出版社小学一年级上册第18课。在学习本课前，已经具体学习了《涂涂画画》、《图形变变变》、《多彩的秋天》、《小彩灯》等课程，系统的解决了造型、色彩、动手实践等问题，同时通过《特色小吃》的课程锻炼了“综合·探索”的能力，为学生下一步提高美术综合素养提供基础。 在内容上本课程侧重引导学生欣赏、了解偶戏的种类及其特点，学习制作手偶的方法，并根据故事情节，以小组表演的形式呈现手偶作品。因此教材中要求设计要强化“形”与“用”之间的关系，又要体现“综合·探索”学习领域的特点，让学生享受学习过程的快乐，培养学生综合学习的能力及对美术学习的兴趣。 学生分析： 本课授课对象为小学一年级第一学期的学生，在美术技能上，基本能够运用多种媒材和手段，表达情感和思想，围绕一定的目的和用途进行设计与制作。但文字识读能力低，自我学习意识低，组织协调能力低。 应对策略： 通过美术与语文学科相综合，利用语文必读书目《猜猜我有多爱你》，解决低年级学生“文字识读能力比较差”的问题；通过“微课”的设计制作，课前在家长帮助下使用移动设备进行“微课”学习，解决“自我学习意识不强”的问题；通过小组合作的学习方法，解决“组织协调能力薄弱”的问题。 3.教学目标(含重、难点) 根据教材和小学美术教学指导方案，结合本节课授课内容设计教学目标和重难点如下： （一）教学目标 1.知识与技能 知识：初步了解偶戏及纸偶的相关知识，学习简单的手偶造型方法。 技能：通过学习纸偶的简单制作方法以及偶戏的表演，培养学生的创造能力、动手操作的能力和利用手偶表演的能力。 2.过程与方法 ⑴学生根据故事情节，有目的地设计并制作手偶作品，使学生获得初步的综合探索学习体验。 ⑵学生在体验探究中掌握制作手偶的方法，激发学生的创新意识。 ⑶通过小组合作共同表演，培养学生的团结协作精神，体验成功的愉悦。 3.情感、态度和价值观 了解偶戏的种类和特点，感受其独特的艺术价值和文化价值，并树立保护、传承这一些宝贵遗产的意识。 （二）教学重点和难点 1.教学重点：根据故事情节设计手偶形象，并利用手偶进行表演。 2.教学难点：根据个人的手指粗度制作形象突出的手偶。 4.教学过程与教学资源设计（教学流程图） 一、教学流程图： 学生在家长的协助下，扫描二维码，学习微课。 学生在家长的协助下，扫描二维码，学习微课。 根据微课仿作“阳阳”手偶，并制作2-5个指环。课前10 根据微课仿作“阳阳”手偶，并制作2-5个指环。 课前 10分钟 课前 信息化手段：《偶戏》微课互动学习课件。 信息化手段： 《偶戏》微课互动学习课件。 完成微课课件的自动反馈测试题，巩固知识。 完成微课课件的自动反馈测试题，巩固知识。 亲子朗读，将录音发送至教师邮箱。 亲子朗读，将录音发送至教师邮箱。 3分钟 3分钟 25分钟 10分钟 2分钟 情境导入，引出课题。 巩固知识，检测微课成果。 学会设计，完成手偶。 学会表演，综合运用。 教师总结，布置拓展任务。 课上 课上 信息化手段：多媒体课件、实物投影展播。 信息化手段： 多媒体课件、实物投影展播。 课后完成“偶戏”的制作，上传“微信公众平台。学生、家长、老师对作品点赞、评价。 课后 完成“偶戏”的制作，上传“微信公众平台。 学生、家长、老师对作品点赞、评价。 信息化手段： 信息化手段： 微信公众平台。 二、教学过程： 第一部分 课前 1.学生在家长的协助下，扫描二维码，学习微课 利用“炫课”软件制作基于Hmtl5的微课互动课件，并生成“二维码”；将“二维码”和上课要求、用具等打印成课程小条，家长扫描“二维码”即可观看微课，辅导学生学习。课前的微课学习利用学生在家碎