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《学困生转化研究》结题分析方案 《学困生转化研究》结题分析方案 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE7 《学困生转化研究》结题分析方案 PAGE 《学困生转变研究》结题报告 阜宁县郭墅中心小学课题组 一、课题提出的主导思想： 踊跃推动和全面实行素质教育是实现科教兴国、培育现代化建设人材的战略措施，是基础教育领域的一场深刻改革。素质教育其实是以提升中华民族素质为中心的公民教育，我们教育的对象是人，是一个个思想感情、兴趣喜好、学习习惯、学习基础各不相同的人。一个学校，一个班集体，假如只把注意力放在中生和优生的层面上出不了成绩，也不叫素质教育。所以我们更应当充足调换学困生踊跃参加教育教学设计活动，培育他们优秀的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭露学习规律，教给学习方法，发展他们的能力。 全面提升教育教学设计质量是乡村小学目前方对的重要课题。假如教师忽略了学困生这一特别集体，就谈不上教育教学设计质量的全面提升。学困生因为成绩较差，他们过多获得的是失败的苦涩，极少试试到成功的愉悦。面对教师的淡然置之，家长的责备责备，同学的冷言冷语，常处于被忘记的角落。长此以往，他们对学习产生了憎恶，对实现自我价值失掉信心。因而可知，转变学困生，培育他们的自信心，调换他们踊跃参加教育教学设计活动领会成功，与培育中、优学生相同重要，特别是在目前学校全面推动素质教育的今日，重视对学困生的关爱和帮助，不让