精品教案 （省一等奖）《平面直角坐标系》精品教案 （省一等奖）2022年人教版1 .docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢迎您下载使用！ 7.1.2 平面直角坐标系 教学目标 1.知识目标：会画平面直角坐标系，了解平面直角坐标系的有关概念；了解点与坐标的对应关系，理解横纵坐标的意义。 2.能力目标：自主、合作、交流 3.情感目标：培养学生的数形结合的意识 教学重点 在给定的平面直角坐标系内，会根据坐标确定点，根据点的位置写出点的坐标。 教学难点 坐标轴上点的坐标的特点。 教学方法 讲练结合，启发教学，合作探究 教学器材 多媒体 直尺 课前预习设计 阅读课本 自学 填空 教学过程 一.旧知设疑 、情景引入〔时间： 3 分钟〕 二次备课 知识储藏 1、数轴的三要素是： 、 和 ； 2、指出数轴上A、B、C、D、E各点分别表示什么数： A点表示______，B点表示______，C点表示______，D点表示______，E点表示______. 【坐标的概念】数轴上的 都可以用一个 来表示，这个 叫做这个 的_______ 复习提问，稳固所学知识 二．新课教学〔时间： 20 分钟〕 教师导知活动1 学生探知活动1 二次备课 阅读P126答复以下问题： 1、平面直角坐标系： 在平面内画两条相互 、 的数轴，组成 ； 2、相关概念： 统称为 水平的数轴称为 或 ，取 为正方向； 统称为 竖直的数轴称为 或 ，取 为正方向； 两条数轴的交点为 ，一般用大写字母 表示。 有了平面直角坐标系，平面内的点就可以用一个 来表示，叫做点的坐标。 1.【观察思考】在下面的平面直角坐标系中，如何确定点A的位置？ 由点A向x轴做 ，垂足在 上的坐标是 ，我们说点A的横坐标是 ； 由点A向y轴做 ，垂足在 上的坐标是 ，我们说点A的 是 ； 那么，这样我们就可以利用有序数对 来表示点A的位置，且这组有序数对 叫做点A的坐标；记作 ； 学生阅读教材，自主完本钱内容 学生独立完成，小组交流、讨论 小组交流、讨论、共同完成，实现生生互助的教学模式 学生动手，在坐标系中找出点的位置 教师导知活动2 学生探知活动2 二次备课 平面直角坐标系中x、y轴的规定，能在平面直角坐标系中找出点的位置 学生总结，互相补充，培养分析归纳能力 稳固练习，拓展提升〔时间： 14 分钟〕 三. .请在平面直角坐标系中描出以下各点 A(4,5), B(－2，3) C(－4,－1) D(2.5，－2) E(0，－4) F(3，－2)。 四.课堂小结，知识再现〔时间： 3 分钟〕 在给定的平面直角坐标系内，会根据坐标确定点，根据点的位置写出点的坐标。 五.课外作业布置： 六.教学反思： [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原那么；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基此题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。接着，我利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系；通过立体与平面的有机结合，开展学生的空间观念。这样由浅入深、由表及里地使学生逐步达教学目