《锐角三角函数的计算》教案 （同课异构）2022年冀教版 (3).docVIP

教学目标 1、知识目标：稳固由锐角求其三角函数值，或三角函数值求它相应角的方法 2、能力目标：熟练运用三角函数知识解决与直角三角形有关的问题，培养分析问题解决问题的能力，开展应用意识。 3、情感目标：通过探索性的学习，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点：熟练运用三角函数知识解决与直角三角形有关的简单问题。 节前预习： 1、在解直角三角形时除直角外，至少还需知道 个元素，其中最少有一个元素是 2、在△ABC中，∠C=90°c=2,b=3,那么∠A= ，a= . 3、在△ABC中，∠C=90°，a=，c=，那么∠B= b= 。 4、在△ABC中，∠C=90°，c=5，∠A=30°，那么a= b= 。 5、在△ABC中，∠C=90°，a=6，c=6，那么∠A= b= 。 教学过程 情境导入： 如图，A C是电线杆A B的一根拉线，测得B C=6米， ∠ACB=52°,那么拉线A C的长为〔 〕 A.米 B.米 A C.6cos52°米 D.米 此题假设要求结果精确到0.001，那么要用计算器 求出52°角的 值，是 。 B C 二、探究交流： 1、如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=5, BC=4. 求∠A，∠B的度数〔精确到1″〕. 2、在Rt△ABC中，∠C=90°，A C=，B C=. 求∠A, ∠B的度数(精确到1″) 3、在Rt△ABC中，∠C=90°，BC:AC=5:4. 求∠A的各三角函数值及∠A的度数〔精确到1″〕 三、稳固练习 1、如果sinα=0.7266，那么α= ；如果cosβ=0.6691，那么 β= 。〔结果都精确到1″〕 2、在△ABC中，∠C=90°，=，那么SinA= ，tanB= 3、在△ABC中，∠C=90°，tanA=，AB=，那么△ABC的面积为 。 4、如图，一架梯子斜靠在墙上，假设梯子到墙的距离AC=3米， cos∠BAC=,那么梯子AB的长度为 米。 B A C 5等腰三角形底边长为2，底边上的高为3，那么底角为 。 6、如图，A，B，C三个村庄，在一条东西走向的公路沿线上， AB=2km.在B村的正北方向有一个D村，测得∠DAB=45°, ∠DCB=28°,今将△ACD区域进行规划，除其中面积为km的 水塘外，准备把剩余的一半作为绿化用地，试求绿化用地的面积。 km,参考数据：sin28°=0.4695,cos28°=0.8829, tan28°=0.5317) D A C B 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了哪些知识？要注意什么问题？ 五、作业布置：课本118页习题3、4、5 复习用计算器求锐角三角函数值的方法 学生先独立完成 然后交流方法 和结果 §27.3 过三点的圆 一、课题 §27.3 过三点的圆 二、教学目标 1.经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 2.. 知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法 3.了解三角形的外接圆和外心. 三、教学重点和难点 重点：经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 难点：知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法. 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 学生自己探索 六、教学过程设计 〔一〕、新授 A画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B、C画圆，并考虑这样的圆有多少个？ 让学生以小组为单位，进行探索、思考、交流后，小组选派代表向全班学生展示本小组的探索成果，在展示后，接受其他学生的质疑. 得出结论：过一点可以画无数个圆；过两点也可以画无数个圆；这些圆的圆心都在连结这两点的线段的垂直平分线上；经过不在同一直线上的三个点可以画一个圆，并且这样的圆只有一个. 不在同一直线上的三个点确定一个圆. 给出三角形外接圆的概念：经过三角形三个顶点可以作一个圆，这个圆叫作三角形的外接圆，外接圆的圆心叫做三角形的外心. 例：画三角形的外接圆. 让学生探索课本第15页习题1. 一起探究 八年级〔一〕班的学生为老区的小朋友捐款500元，准备为他们购置甲、乙　两种图书共12套.甲种图书每套45元，乙种图书每套40元.这些钱最多能买甲种图书多少套？ 分析：带着学生完成课本第13页的表格，并完成2、3　问题，使学生清楚通过列表可以更好的分析题目，对于情景较为复杂的问题情景可采用这种分析方法解题.另外通过此题，使学生认识到