《人类染色体与性别决定》word教案 （公开课获奖）2022年济南版 (4).docVIP

济南版生物八年级上 第四单元 第四章 第二节 人类染色体与性别决定 一、教学目标 知识与技能 1．能说出人类染色体的组成和传递规律。 2．会解释人类性别决定的原理。 3．能够模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例。 过程与方法 通过收集资料和合作交流等学习活动，获得生物学知识，养成良好的科学素养。 情感、态度、价值观 能用科学的态度对待生男生女的问题，认同男女性别比合理的重要性。 二、教学重点 利用染色体的传递规律，揭示人类性别决定的原因。 三、教学难点 理解人的性别决定方式。 四、教学策略 在认识人类体细胞染色体组成的根底上，通过图表的方法分析人类生殖过程中染色体数目的变化、染色体组成的变化、性染色体的传递，让学生理解人的性别是由性染色体决定的。再通过模拟实验让学生进一步理解生男生女是随机的，时机是均等的。 五、教学方法： 自主探究法、合作探究法、实验探究法、分析图表法 六、课前准备 学生：预习课本，设计实验并准备实验器材。 教师：准备教学课件。 七、教学过程 〔一〕情境导入 美图欣赏：泰国人妖。 师：仅通过外表能不能准确判断一个人的性别？ 资料：1993年在我国上海举行的东亚运动会上，组委会采用了只需1根带毛囊的头发即可鉴别运发动的性别的新技术，准确率达100%，你能说出这种鉴别方法的科学依据吗？ 师：通过本节课的学习将为大家揭开其中的奥秘。 〔二〕合作探究 探究一：人类染色体的组成 【自主研学】 —5人类染色体图谱，分析人类体细胞染色体的组成，比拟男女体细胞染色体的异同。 【合作交流】 1.人的体细胞中有23对染色体，即：22对常染色体+1对性染色体。 2.女性两条性染色体相同，用XX表示。 3.男性两条性染色体不同，用XY表示。 探究二：人类染色体的传递 【自主研学】 结合课本P78页资料并观察图4.4-6，分析生殖过程中父母体细胞、生殖细胞、受精卵、子女体细胞染色体数目的变化。 【精讲点拨】 1.观察染色体传递过程示意图，讨论并答复。 　　　　父亲　　　　　　　　　母亲 　〔23对染色体〕　　　　〔23对染色体〕　　　　 　　　　　↓　 ↓ 　　　　精子　　　 卵细胞 〔23条染色体〕 〔23条染色体〕 ↓ 子女〔23对染色体〕 【合作交流】 1．在人产生生殖细胞过程中，染色体数目减少一半。不是任意的一半，而是每对染色体中其中一条进入精子或卵细胞。 2．生物的体细胞→生殖细胞→受精卵→体细胞染色体数量变化为2n→n→2n→2n。 3．受精卵中的每一对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲。 4．后代的体细胞中具有来自父母双方的遗传物质。 探究三：人类的性别决定 【合作探究】阅读课本P78下面内容，结合以下图，讨论分析： 1.男性会产生几种生殖细胞，分别含什么性染色体？ 2.女性会产生几种生殖细胞，含什么性染色体？ 3.精子和卵结合形成的受精卵类型有几种，性染色体组成分别是怎样的？将来发育成男孩还是女孩？ 【游戏探究】 1．学生参照教材79页提供的探究步骤，设计自己的探究方案。 2．问题引导： (1)为什么要用不透明的布袋？ (2)拿出的棋子为什么还要放回原袋？ (3)你打算取多少次棋子得出结论？ 3.学生小组合作完成探究活动〔8分钟〕。 4.汇总实验结果，得出结论 组别 XX 女 XY 男 一 二 三 四 五 六 合计 结论：生男生女的时机是均等的。 【精讲点拨】 “生男〞还是“生女〞是随机的，“生男〞和“生女〞的比例根本相同 。男性精子中是X染色体还是Y染色体决定了后代的性别--这就是生男还是生女的奥秘。 【开心一刻】 有对老夫妻老想生个儿子，在生第二个女儿时，便把她取名“招弟〞。第二年又生下一个女儿，便取名“再招〞。第三年生的仍是个女儿，仍不死心，取名“又招〞。第四年还是生个女儿．他俩只好认输了，只得将这个最小的女儿取名为“绝招〞。 〔三〕课堂小结 归纳总结本节收获。 〔四〕随堂练习 1.判断以下说法是对还是错，错的请说明原因。 〔1〕男性的染色体是 ： 22对+XX ( ) 〔2〕女性的染色体是 ： 22条+XX ( ) 〔3〕男性生殖细胞的染色体是 ：22条+Y ( ) 〔4〕男性的性染色体是：22条+Y ( ) 2．选择题 〔1〕正常人体细胞中染色体的组成通常可表示为〔 〕 A.22+X或22+Y B.44+XX或44+XY C.44+XX或44+X D.22+XY和22+X 〔2〕人体细胞内的染色体，正确的选项是〔 〕