《人类遗传病的监测和预防》教学设计-优秀教案.docVIP

PAGE 2 人类遗传病的监测和预防 【教学目标】 1、课标概念体系 概念3 遗传信息控制生物性状，并代代相传。 3.3 由基因突变、染色体变异和基因重组引起的变异是可以遗传的。 3.3.6 举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。 【教学重难点】 1、重点： 人类常见遗传病的类型，以及遗传病的检测和预防。 2、难点： ?如何开展和组织好人类遗传病的调查。 【过程（教学或学习过程）】 自学导案： 1.人类遗传病的概念及其类型有哪些？ 2.为什么要对遗传病进行监测和预防？具体有哪些措施？ 导入新课 健康是人类生活永恒的追求。在人的一生中，我们需要不断地与各种疾病作斗争。人类的疾病有些是由外界环境因素引起的，有些是由人类自身遗传物质改变引起的，且会遗传给后代，我们学习过的红绿色盲就是其中的一种。下面请第一小组进行人类红绿色盲遗传病的调查汇报。 活动一 模拟调查人群中的遗传病 实验高级中学2018级体检色盲人数统计 性别 查体人数 色盲人数 色盲的概率% 男 女 总计 小组讨论： 要使上述结果可信度更高，在调查过程中，对调查对象的选择有什么要求？怎样计算发病率？ （发病率的调查应该从自然人群中选择;且要随机取样,人数应足够多。） （某种遗传病的发病率=某种遗传病的患病人数/某种遗传病的被调查人数×100%） 若要调查红绿色盲的遗传方式又该选取什么样的调查对象？（遗传方式应在患者家族中调查。） 探究一 人类遗传病的常见类型 红绿色盲是我们已经学过的一种遗传病，什么样的并属于遗传病呢？下列几种常见病中，哪些属于遗传病？ HINI流感 艾滋病 白化病 癌症 大脖子病 血友病 21三体综合征 外耳道多毛症 镰刀型细胞贫血 抗维生素D佝偻病 多指、并指 苯丙酮尿症 尝试总结：遗传病的概念（由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传病）。 针对上述表格提出的病例，进一步探讨传染病、先天性疾病和遗传病的关系？ 尝试总结：先天性疾病、家族性疾病不一定是遗传病。传染病是由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的,并且能够在人与人或人与动物间传播的疾病。传染病和遗传病是两个完全不同的概念。 活动二 遗传病小报 小组交流展示遗传病小报，简要说明病症、病因、遗传方式、如何检测、如何预防。 归纳总结，展示交流： 名称 特点 典型病例 单基因 遗传病 常染色体 隐性 隔代遗传，发病率低 男女发病率相等 白化病、先天性 聋哑、镰刀型细 胞贫血症、苯丙酮 尿症 显性 世代连续性遗传， 发病率高 男女发病率相等 多指、并指、 软骨发育不全 X染色体 隐性 ?患者男多于女， 隔代交叉遗传 ③女病，父子病 红绿色盲、血友病 显性 患者女多于男 连续遗传 男病，母女病 抗维生素D佝偻病 伴Y染色体 无显隐性 之分 ①患者都为男性 ②父传子、子传孙 外耳道多毛症 多基因 遗传病 一般表现为家庭聚集现象； 易受环境因素影响； 在群体中发病率较高。 青少年型糖尿病 唇裂、无脑儿 原发性高血压 染色体异常 遗传病 常染色体 往往造成较严重的后果， 甚至在胚胎期就引起自然流产 猫叫综合征、 21三体综合征 性染色体 XYY、XXY、特纳氏 综合征（XO） 活动三 深入探究，分析成因 师展示21三体综合征患者染色体组成图。 小组合作探究：从细胞水平分析21三体综合征的成因，最后在学案的相关位置绘图。 教师巡视，适时点拨：受精卵中出现三条21号染色体可能是减数分裂哪一过程不正常导致的？是怎样导致的？（病因一:减Ⅰ异常,同源染色体不分离; 病因二:减Ⅱ异常,姐妹染色单体不分开。） 减Ⅰ 减Ⅰ 减Ⅱ 减Ⅰ 减Ⅱ 探究三 学以致用，倡导优生优育 微课展示：遗传病的检测和预防 活动四 角色扮演 假如你是医生，请结合遗传咨询的具体方法对前来咨询的一对夫妇提出合理建议。 1.小亮和小芳是一对新婚夫妇。小芳在两岁时就被诊断为色盲症（伴X隐性遗传病）。如果你是一位医生，他们就色盲症的遗传情况和如何优生向你进行咨询。如果可能的话，你建议他们生男孩还是女孩？ 2.随着国家二胎政策的放开，小丽怀上了二宝，但是小丽已经38岁，高龄产妇是21三体综合征的高发人群，你建议小丽做好哪些遗传病检测和预防的工作？具体有哪些可行性的检测手段？。 课堂小结 结合教材和板书，引导学生思考本节课学到了什么，有何收获，并在教学过程中，通过不同的活动培养学生的理性思维、社会责任等生物核心素养。