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PAGE PAGE 1 五年级人教版数学课程教案 五班级人教版数学课程教案1 教学目标  1.通过画、剪、观看、想象、分类、找对称轴等系列活动，使同学正确熟悉轴对称图形的意义及特征。  2.把握已学过的平面图形的轴对称状况，能正确地找出其对称轴。  3.培育和进展同学的试验操作力量，发觉美和制造美的力量。  教学重难点  把握已学过的平面图形的轴对称状况，能正确地找出其对称轴。  教学工具  课件  教学过程  一、引入新课：  (1)观赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。  (2)同学相互沟通  你们还见过哪些轴对称图形?  (3)轴对称图形的概念：  假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。  (4)通过例题探究轴对称图形的性质：  例题1:  同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发觉什么规律。  同学沟通  老师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这共性质来推断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。  二、课内练习。  1.推断下面各图是否是轴对称图形，假如是，请指出它们的对称轴。  三、教学画对称图形。  例题2:  (1)引导同学思索：  A、怎样画?先画什么?再画什么?  B、每条线段都应当画多长?  (2)在讨论的基础上，让同学用铅笔试画。  (3)通过课件演示画的全过程，关心同学订正不足。  四、练习：  课内练习一第1、2题。  课后习题  完成课后练习题相关作业。  五班级人教版数学课程教案2  教学目标  1.进一步熟悉图形的旋转，明确定义，感悟特性及性质，会运用数学语言简洁描述旋转运动的过程，能在方格纸上画出简洁图形旋转90°后的图形。  2.经受观看实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，培育同学的推理力量，积累几何活动阅历，进展空间想象。  3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观看生活、思索生活，感受数学的美，体会数学的应用价值。  教学重难点  教学重点：  通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特性及性质。  教学难点：  用数学语言描述物体的旋转过程及会在在方格纸上画出简洁图形旋转90°后的图形。  教学工具  ppt课件  教学过程  一、创设情境，以旧引新。  1.师：在二班级和四班级我们都学习过图形的运动，你还记得这些是什么现象吗?(出示课件动态图片)  预设：生：旋转现象  2.你是怎么推断出来的?  生：它们都是围着一个点或一个轴转动。  3.这些现象是不是旋转呢?(出示秋千等动态图)  这些也是旋转现象，也是物体绕一个点转动，只不过进行的是局部的圆周运动。  4.生活中还有哪些旋转现象?(生：螺旋桨，风扇，钟表等)  5.生活中像这样的旋转现象还许多，我们就从与我们最亲密的钟表开头，来探究图形的旋转吧。(板书课题)  二、绽开探究，学习新知  (一)熟悉旋转方向  1.请同学们仔细观看，钟表的指针是怎样转动的?一起来比划一下。  引出：与钟表指针转动的方向一样的叫做顺时针旋转。  与钟表指针转动相反的方向叫什么?(逆时针)一起来比划一下逆时针旋转。  2.旋转有几种状况?(两种：顺时针旋转和逆时针旋转)  3.这里的顺时针和逆时针指的是旋转的方向(板书)  (二)借助钟面，明确旋转三要素  1.动态出示指针从“12”旋转到“1”、从“2”旋转到“6”。  师提问：  (1)认真观看甲、乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么不同点?  板书：角度、起止位置  (2)甲乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么相同点?  板书：方向、中心  2.同桌之间相互沟通：怎样从起止位置、旋转中心、方向、角度等方面描述一下指针从“12”旋转到“1”的过程呢?  生：指针从“12”绕点o顺时针旋转30°到“1”。  3.你能用同样的方法描述一下指针从“2”到“6”的过程吗?  生答。  4.你能想象一下指针从6到9的旋转过程吗?除了顺时针旋转还有其他转法吗?  5.描述道闸的旋转(出示习题图片)  师：打开课本83页，做一做，仔细读题，想象或仿照一下车杆的起落，并将空格补充完整。  生独立解决，师巡察。  6.反馈。  (三)简洁图形的旋转  师：同学们已经学会描述钟表指针、车杆等的旋转过程，下面我们来学习如何描述图形的旋转。  1.这是一个