《朱德的扁担》教学设计.pdfVIP

《朱德的扁担》教学设计 《朱德的扁担》描述了朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事 ，赞颂了朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了 广大战士对朱德同志的敬爱之情。全篇课文围绕 “挑粮”这一中心展 开，突出了 “扁担”的故事，给人深刻启发。下面是小编给大家整理 的《朱德的扁担》教学设计，希望大家能够喜欢! 《朱德的扁担》教学设计1 教学目的： 1、能流利地、有感情地朗读课文。 2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖 以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感 情。 3、学会本课 3 个生字。 教学过程： 一、 导入：这节课，我们继续学习第 13 课 朱德的扁担 (齐读课 题) 二、 复习： 1、上节课，我们初读了课文，学会了文中的生字和新词，下面请 几个同学来读一读。出示词语： 同志 坚守 井冈山 粉碎 敌人 围攻 必须 生产 一块儿 山高路陡 翻山越岭 扁担 一担粮食(指名读、齐读) 2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。(理解 “坚守 ”：坚决守卫，不离开。坚守什么地方?) 三、细读课文： 第 1 页 1、过渡：这篇课文的课题是：朱德的扁担，齐读课题。 朱德军长用这根扁担干什么用?(板书：挑粮上山。)为什么要挑粮 上山? 请学生自由读第二自然段，然后交流。 (因为井冈山生产的粮食不 多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士 们吃不饱，就没力气打仗了。) 2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢?学生交流 (1)出示句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常 难走。 (指名读、齐读) (2)抓住 “五六十里”、 “山高路陡(可以画图)”、 “非常难走” 理解。 “五六十里”会有多远?(把操场与六十里相比，等于 300 个操 场) (3)出示想象练习：烈日当空时，红军战士们 ;下雨天，红军战士 们走在山路上，有时 ;弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红 军战士们 …… (4)指导感情朗读这一句。 (5)路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮 (引读) 从这句话中，你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪 个字上看出来的? 对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。 3 齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。 4、(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面 的是谁? 你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢!说说你看到的朱德 。(学生交流) 回答后出示书中的句子：让学生完成填空：他(穿着)草鞋,(戴着) 斗笠,(挑起)(满满的)一担粮食,跟大家 (一块儿)(爬山)。(齐读句子) (1)从这些词语中，你体会到了什么? 第 2 页 (2)是的，朱德军长没有因为自己是军长就穿的好一点，只是穿草 鞋戴斗笠 ;也没有因为自己是军长就挑的少一点，他挑的是满满一担 ; 同样的，他也没有比别人少走一点路，他是和战士们一起翻山越岭(可 以画画)。你能根据插图和课文内容用 “一样…一样…一样…”把朱德 同志挑粮的场面描述出来吗? (3)完成句式练习：朱德同志和战士们一样 (穿着草鞋、戴着斗笠) ，一样(挑起满满一担粮食)，一样(翻山越岭走完一百多里的山路)。 (4)朱德同志虽然是军长，但他和战士们没有什么区别。他平易近 人，和战士们一起挑粮，一起吃苦，真是“同甘共苦”。 (出示卡片) 5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的，怎样做的 呢?请学生读读第三自然段，然后来说说。 6、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起 来呢?学生交流。(联系到挑粮的累) 7、是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个 “藏”字，让 你体会到了什么呢? (从 “藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从 “藏”字， 我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。) 真是“藏中见真情”哪! 8、战士们的想法有没有实现呢?从哪个词看出