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《纸的发明》教学设计及反思 纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜 器上 ;西汉时代，用麻造纸。下面是小编给大家分享的内容，供大家参 考，阅读。希望大家能够喜欢! 《纸的发明》教学设计及反思1 《纸的发明》是小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇 说明性的课文，向我们介绍了 “纸”的发展历程以及各种 “纸”的优 缺点。课文语言准确，简练，又不乏生动。 上课伊始，为了激发学生的探究_，我把收集到的各种各样的 “纸 ”制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成 的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的 “纸”字呈现在同 学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩 子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸一一毕竟这是一 个良好的开始。 在引导学生认识了这些不同种类的 “纸”张之后，我利用多媒体 演示了 “纸”的发展历史，并用 “印刷术”引导他们说出了我国古代 的四大发明，这样，就做到了以学生的前概念为引导，从而更加激发 了他们对于纸的探究_。 虽然 “纸的发明”是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它 的字里行间无不透出作者的情感———— 自豪。学说明文的课堂也是 书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发 学生的情感，让他们通过朗读表达情感。在教学过程中，引导学生跟 着一起思考： “纸”这的发明创造，给人类历史带来了怎样的发展呢? 学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。接着第二课时我创设回想的 情境引导学生体会 “纸”的发展历程，理解我国古代劳动人民的智慧 和才干。首先从记载文字的载体上 “兽骨” “龟甲” “青铜器” “竹片和木片” “帛” “麻” “纸”等中体会这些材质的变 化传递出来的信息，体会 “纸”发明的重要性，感叹古代劳动人民的 智慧和才干。其次从几千年来文字载体的方便性比较，引导学生体会 第 1 页 造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。此时学生的情感， 老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字———— 自豪。 引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍 存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的 角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。 《纸的发明》教学设计及反思2 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1、引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究 的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文， 了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样， 把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论 中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。 2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础 上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论;由于课 前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常 透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。 3、能联系上下文和生活实际理解重点词句 “学富五车”的意思。 把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果 ，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切 忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的 最终目的。 4、拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。 二、成功之处在上这节课的时候，我的成功之处是： 1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度 地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。 2、采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进 行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高 了他们理解语言、运用语言的能力。 第 2 页 三、不足之处 因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交 流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状 况，教师也不可能完全预见到。最后，我想说