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PAGE 4 《音乐教育心理学》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 二、课程基本信息 课程名称（中文）：音乐教育心理学 课程名称（英文）：Psychology of Music Education 课程类别：□通识必修课□通识选修课■专业必修课□专业方向课 □专业拓展课□实践性环节 课程性质*：■学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类 课程代码：0610069 周学时： 2 总学时：32 学分：2分 先修课程：钢琴、器乐、声乐 授课对象：音乐学（师范）专业大二学生 三、课程简介 音乐教育心理学是一门音乐学和教育心理学的交叉学科。本课程集中关注音乐教育过程中的行为和心理规律。研究对象涉及音乐教育的各个方面。本课程内容包括人类音乐技能的毕生发展及其特点、音乐训练及其对其他认知能力的影响机制、音乐学习的动机形成和干预、音乐能力测验、音乐能力发展的决定因素、音乐脑的可塑性；等等。本课程将选取典型性的样本，对以上内容进行整合，以专题方式进行讲授，确保本课程内容贴近学生的音乐学习。在教学原则和方法方面，1) 本课程强调阅读原著，注意吸收国内外的最新研究成果，真正达到开发学生音乐思考能力的目的；2)本课程将通过问题驱动，培养学生的研究意识以及探索精神，同时，适当介绍一些实证研究范例，由此启发学生的创新思维。3)本课程强调学生参与课堂讨论，在知识讲授同时，教师将要求学生就所讲授的内容，结合自己的音乐实践进行讨论； 四、课程目标 本课程目标在于，让音乐学（师范）专业的本科生掌握人类音乐教与学的心理和生理规律，初步形成较为全面的音乐教育心理学观点，掌握音乐技能发展特点，厘清音乐训练对人类认知能力的影响作用，最终从理论上提高学生对音乐教育心理的本质认识。 五、教学内容与进度安排* 教学 周次 授课内容及重难点 授课形式 课外学习要求 1 音乐教育心理学概述。重难点：音乐教育心理学的研究对象和研究方法 讲授为主 复习 2 音乐、大脑和学习概述。重难点：三者关系 讲授为主 复习 3 音乐心理学的研究方法。重难点：实验设计与统计 讲授为主 复习 4 先天失歌症者的音高加工。重难点：音高障碍 讲授为主 复习 5 先天失歌症者对音乐结构的加工。重难点：音乐结构 讲授为主 复习 6 绝对音高者的音乐加工。重难点：音高命名本质和脑机制 讲授为主 复习 7 音乐技能的发展：胎儿期和婴幼儿期。重难点：婴幼儿期的技能发展特征 讲授为主 复习 8 音乐技能的发展：儿童期、青少年期成人期和老年期。重难点：各个时期的技能发展特征 讲授为主 复习 9 音乐能力及其构成。重难点：相关术语以及构成的内涵 讲授为主 以小组为单位设计一个实验并统计 10 音乐能力测量和能力发展的因素。重难点：先天和后天的关系 讲授为主 以小组为单位设计一个实验并统计 11 音乐学习动机的影响因素。重难点：个体和环境因素 讲授为主 以小组为单位设计一个实验并统计 12 音乐教师和教学。重难点：如何开展有效教学 讲授为主 复习 13 音乐家与非音乐家脑结构的差异。重难点：脑结构 讲授为主 复习 14 音乐家与非音乐家脑功能的差异。重难点：脑功能 讲授为主 复习 15 音乐训练对其他认知能力的影响。重难点：影响机制 讲授为主 复习 16 总复习 学生提问为主 复习 六、修读要求 学生在课堂上积极参与讨论，并将课堂学习的内容与音乐实践相结合；出席每一次面授，不迟到不早退；课后复习每次课的内容。 七、学习评价方案 学生课程学习的最终成绩以百分制计算，由过程学习成绩和期末考试成绩构成。本课程期末考试方法为笔试。学生平时成绩占总成绩50%（其中：考勤分5%，课堂讨论20%，作业20%，期中成绩5%），期末笔试占总成绩50%。 八、课程资源 本课程教材采用自编教材。参考书目如下： 蒋存梅（2016）. 音乐心理学. 华东师范大学出版社第一版。 Susan Hallam (2006).Musical psychology in education.Institute of Education, University of London. Gary E. McPherson Graham F. Welch (2012). The Oxford handbook of music education. OxfordUniversity Press