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二年级语文下瀑布教案 《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。一起看看二年级语文下瀑布教案!欢迎查阅!  二年级语文下瀑布教案1  教学过程：  一、创设情境，导入新课。  沟通搜集的瀑布的资料。  师：今日老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。  板书课题：瀑布学生读题。  二、初读诗歌，合作识字。  1、自由读诗歌，划出不熟识的字，想方法解决。  2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确?  3、、借助课后生字条，小组合作识字。  4、全班沟通：你熟识了哪些字?是怎么熟识的?  5、检查识字状况。  (1)读词语。  (2)读生字。  师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。  三、品读诗歌，领悟意蕴。  1、自由读诗歌，说说你读懂了什么?  2、学生汇报读书的收获。  3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么?(学生自由发言)  师：叶圣陶爷爷是怎么说的?(出示第一小节)  指导朗读。  4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子?  播放课件或录象。  师：你刚才看到的瀑布是什么样的?(学生汇报)  诗歌里是怎么说的?指名读。  大家现在的心情怎样?指导朗读。  四、美读全文，指导背诵。  1、全班配乐朗读。  2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来?  五、复习字词，指导书写。  1、指名认读要求写的字。  2、小组内沟通：哪些字比较难记?你是怎么记住的?  3、老师指导学生书写。  4、投影展示学生作业，互相评议。  二年级语文下瀑布教案2  教学目标：  1、熟识本课的10个生字，写会本课9个生字。  2、能精确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。  3、感受瀑布的宏伟、壮观，激发学生喜爱?大自然的思想感情。  4、通过搜集材料，了解瀑布的更多学问，初步培育学生的搜集材料的能力。  5、通过课堂教学，培育学生自主、合作、探究的学习方式。  教学重点：  1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的宏伟、壮观，激发学生喜爱?大自然的思想感情。  2、初步培育学生的搜集材料的能力，培育学生乐于合作、仔细倾听、主动表达及大胆质疑的良好习惯。  教学过程：  一、猜声音，导入新课。  同学们，今日老师给大家带来一个好友，他很顽皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁?情愿猜吗?(课件放瀑布的声音)猜出他是谁了吗?请大家把课本翻到第72页，仔细看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上?(师生共同板书：瀑布)  二、沟通资料，丰富学问储备。  同学们随即达成协议：我们觉得读这篇课文时应当有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。  思索：老师还有什么理由不信任孩子们呢，还有什么理由不放手呢，还有什么理由不让出“舞台中心”呢。“退”一步海阔天空，会更利于孩子的成长。老师形式上的“退”的结果是学生实质上的“进”。  三、“我们不喜爱?巨人”  二年级下册《丁丁冬冬学识字(一)》中“读一读：《上天的蚂蚁》”课。当孩子们在表演课文内容之后，发觉了问题：“老师，不如把课文中的角色换一换就更好了。”老师：“为什么?”  生：·“我们不喜爱?巨人。假如把他换成大象、狮子就好了。”·“巨人，巨人到底有多大呀?我们不知道。兔子看着狮子是巨人。我看到一个故事，蚂蚁和青蛙竞赛，蚂蚁说青蛙是巨人。但我们就不觉得青蛙是巨人。”·“对，假如换了大象和蚂蚁，我们就能知道大象其实比蚂蚁大得很多，我们会觉得大象是巨人。”·“我还有意见。假如把课文换成了动物，那样我们读的时候，就能读出动物的语气，读起来很有意思，同学们就更情愿表演了。”  思索：孩子的头脑并不是等待填注的容器，他们已经有了相当的审美品尝和自己的喜好。敬重孩子，是教育教学成功的先决条件。放下“师道尊严”的架子，勇于向孩子学习，是新课程带给我们的最珍贵的启示之一。  课前我让大家搜集有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介绍给大家。  沟通后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、仔细倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多学问，想不想知道我们的课文是怎么写瀑布的?  四、初读课文，熟识生字。