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《文化创新的源泉和作用》教学设计 课题： 文化创新的源泉和作用 作者： 彭泽二中欧阳勇 学科： 高中政治 年级： 高二 册别： 必修三《文化生活》 教材版本： 人教版高中思想政治《文化生活》第二单元第五课第一框 设计思路： 根据新课标要求， 通过本课学习主要是让学生理解社会实 践和文化创新的关系， 知道社会实践是文化创新的根源和动力； 文化 创新对推动社会实践和促进民族文化繁荣有巨大作用和意义。 了解人 民群众是社会实践的主体， 在这个呼唤创新的时代中国当代文化工作 者的使命和职责是自觉投入社会实践，融入人民群众。 本课知识理论性较强，学生认知较浅，需要结合具体事例分析理解。 本课件从新课导入，到每一知识点，均以形象的视频、图片、音乐等 形式先创设情境， 再引出问题， 组织学生进行探究得出结论或激发思 维。图文并茂、条理清晰充分调动了学生主动学习的积极性和兴趣， 启发了学生思维，增强了自主、合作学习的能力 一、教学目标 1 ．知识目标 1 ）了解文化发展的实质就在于文化创新 （ 2 ）理解社会实践是文化创新的源泉和动力 （ 3 ）知道文化创新的作用 2 ．能力目标 1 ）通过分析社会实践是文化创新的源泉，培养学生透过现象认识 事物本质的能力 2 ）通过比较鲁迅与高尔基的作品，增强比较事物的能力 3 ．情感、态度与价值观目标 （ 1 ）激发学生在各个领域勇于创新的热情 （ 2 ）通过学习，加强人民群众是社会实践主体的认识 ;增强投入社会 实践，融入人民群众的意识， 二、教学重、难点 重、难点： . 社会实践与文化创新的关系 .人民群众是文化创新的主体 依据：理论性较强，学生认知浅，理解较难，须创设情境结合实例分 析理解 三、教学方法 多媒体展示法、讨论法、探究法、讲授法 四、教学课时 课时 五、教学过程 导入： 《功夫熊猫》视频片段。 《功夫熊猫》大家喜欢吗看吗，为什么？ 功夫熊猫自全球上映以来， 就受到各国观众们的热烈评论， 有褒 有贬，且不论评论如何，应该说它有很多值得大家欣赏的闪光点。它 将现代高科技影像技术同中国典型文化元素有机融合展示出了完美 的令人震撼的视听场面和效果， 它蕴含富有哲理的故事情节令人回味 无穷， 给世界动漫产业注入了新的活力， 大大地推动了世界电影文化 的发展。 看似平常的一些事物经过《功夫熊猫》的演绎，给人的感觉却全 然不同。为什么呢？创新， 只有创新才能推动电影文化的发展，也只 有创新才能推动社会实践的发展。 不尽的源泉，不竭的动力 （ 1 ）文化发展的实质，就在于文化创新（板书） 文化创新是文化自身发展的动力，是社会实践发展的必然要求。 播放歌曲《在那遥远的地方》 （多媒体显示）歌曲及作者介绍： 西部歌王王洛宾一生中无数次参加各地巡回演出， 并经常深入民间 采风，他所创作的《在那遥远的地方》 、 《马车夫》 、 《达板城的姑娘》 、 《康定情歌》等大批的歌曲，既优美、舒展，富有民族风味，又有许 多创新内容，因而群众喜爱。 请同学们想一想， 王洛宾为何能创作出这么多优秀的， 深受群众 喜爱音乐作品？ 学生分组讨论代表回答： 略 教师总结分析： 同学们回答得很好，文化不是人脑凭空想象的， 而是社会实践的产物，是对社会实践的反映。如果离开了社会实践， 文化就会成为无源之水、 无本之木， 人们不可能从事任何有价值的文 化创造。 王洛宾的音乐创作正是来源于生活， 反映民情风俗才能深受 群众喜爱。由此可见，社会实践是文化创新的源泉。 （ 2 ）社会实践是文化创新的源泉（板书） 再比如： 《西游记》是我国著名的神话小说，其中塑造出的一系列 栩栩如生的文学形象，如孙悟空、猪八戒以及牛魔王等，都给人们留 下了很深的印象。 但这些神话形象都可以从人们的生活实践中找到各 自的影子。 如果人们没有参与实践活动就根本不会遇见过猴、 猪与牛 等动物，作者吴承恩是无论如何也不可能把这些形象描绘出来的。 请同学们阅读课本 P49 页 1 自然段材料和“相关链接”并思考一 下后面两个问题。 （结合多媒体展示，介绍鲁迅和高尔基文学作品特 点。） 鲁迅和高尔基的文学作品所反映的社会生活前后有何异同？ 学生发言：略 教师总结：鲁迅和高尔基的文学作品在世界文学史上堪称经典， 无论从写作技能还是人文价值上都具有永恒的价值。 他们的文学作品 之所以能够取得这样的成就，其根源就在于他们的作品能够真诚地、 深刻地反映体现他们所处的特定时代和国家的社会生活， 在不同时期 文学创作内容并随着社会实践的发展而发展。 如：高尔基的笔锋为适 应社会革命发展需要而转变？这说明： 社会实践中出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应 新情况、回答新问题。（毛泽东和邓小平同志对这个道理解释的很精 辟一一“相关链接”） 同时，社会实践的发展，又为文化创新提