二年级下册数学有余数的除法说课稿.docxVIP

二年级下册数学有余数的除法说课稿 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书，下面是给大家整理的二年级下册数学有余数的除法说课稿5篇，期望对大家能有所关心!  二年级下册数学有余数的除法说课稿1  始终以为数学课因其学科本身的科学性和严谨性，所以必需上得一板一眼，但听了刘__老师执教的这节《有余数的除法复习》一课，使我对如何上数学课有了新的熟识：  首先，数学课的算理必需给学生讲清楚，让学生有明确的熟识。  刘老师处理小青蛙跳水30÷7一题时，问学生什么是被除数，刘老师说被除数就是被分的数，一部分分走就是除数，一部分留下就是余数。假如一次分走就用减法，一次一次分走同样多的就用除法。那么30÷7分走4个7，分了4次。他用这种方式不但算理讲得透彻明白，同时学生学得也很轻松。  另外，刘老师的课形式新颖、趣味性强，使人耳目一新，不仅会牢牢的吸引住学生，就连听课老师也被他牢牢的吸引了。  新颖不仅体现在习题的形式上，比如小青蛙跳水，学生说完答案后喊123青蛙就跳开。真好玩!小猴子挑桃子，最简洁的习题形式，被刘老师赐予的“有余猴”“没余猴”两个名词给趣味化，生动化了。另外，在数学课上用区分同音词的方式，“鱼数”、“愚数”，“愉数”，并列举了余字的其他组词的方式来让学生充分体会“余数”一词中的“余”字的含义。不但闻所未闻，而且我信任经过刘老师的讲解孩子们会彻底明白什么是“余数”了。并且会一生不忘。  新颖还体现在习题的内容设计的艺术性上。刘老师这节复习课的习题都是经过细心设计的，题目难易呈递增性。并且到开放性。不仅如此，在解题的过程中，除时时渗透算理外，还教给学生多角度看问题，做题什么数逆向思维等。例如：41÷()=()…6学生给出了两个答案，7和5，5和7。刘老师缓缓善诱地引导学生不仅充分明白了余数和除数的关系，并且让学生明白应当学会多角度看问题。还有小猴子挑桃子一组题，各个都有深意。有广度，有开放性，而且题题目标明确。填几有余数，填几没余数。老师把学生的思维充分激活了。题目新颖，形式机敏，趣味性强。  还有，我想说，刘老师真会“玩”。  你瞧，不管是找不同，或是抢答题，还是一个个小游戏，亦或是在习题中给孩子讲解算理，细细想来，都是刘老师带着学生在“玩”中进行的，你看一“老”带着一帮“少”玩得多快乐：小青蛙会跳，小猴子被命名为“有余猴”“没余猴”。就连“余数”这个名词，还被放在那么多词语“亲戚”中叫学生辨别，多好玩，孩子多爱玩啊，真好!  可见，复习课并不单单做几道习题这么简洁，习题背后你要给孩子归纳哪些算理，必需老师自己有明确的。认知，而且习题是为让学生明白算理服务的。再者把课上得生动好玩，也是吸引学生的关键。除此，从刘老师的课中我还深切的体会到了老师肯定要多花心思去分析教材，钻研教法。把题设计的新颖，趣味性强，时效性强。什么样的课是好课?我认为学生喜爱?上的，能牢牢的吸引住学生，让学生在趣味的环境中轻松地学到学问的课就是好课。一节好课不肯定上得花里胡哨，热热闹闹，各种信息化手段非得都用上，它需要的是老师沉下心来，好好的钻研教材，探讨教法，细心设计题型，多一些预设才会有新的生成，这也是我所欠缺的，以后我会朝这方面多努力，力争使自己做到发觉了问题，准时解决问题。  刘老师这样的课，我喜爱?。我想，学生更喜爱?。向刘德武老师学习。  二年级下册数学有余数的除法说课稿2  二年级李老师讲的《有余数的除法》一课，有很多值得我学习和借鉴的地方。  首先，课的设计层次分明，首尾呼应，有层次、有高度。老师的语言简洁、清楚，引导孩子说划或读书时，学生的语言清楚、干脆利索，语速适中，不拖腔，听着很舒适。  其次，这节课的容量特殊大，除法的两种分法，也就是除法的两种意义：等分除、包含除都含在了里边。两种分法都演示，又有那么多物品需要分，那么多算式需要板书，最终总结出：生活中有余数的除数真多呀!这些内容李老师处理的都格外紧奏，学生理解的也格外透彻，所以感觉学生学的还是格外好的，总体感觉不错。  但是，当我遇到一个课的内容比较大时，怎样进行才算高效!是做的充实才算高效，还是把教材中自主练习都进行了才算高效!我认为应考虑到本班学生的状况，如学生预习的状况，接受的状况等。假如学生预习的好，学生接受能力强，可以进行完。假如状况不是这样，可以把教材分开来进行，分两课时完成也未尝不行。  另外，李老师说“余数为什么要比除数小”，学生理解不是太透彻。我想原因就出在：学生动手操作时，也就是分具