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五四制小学三年级数学上册教案 小好友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。一起看看五四制小学三年级数学上册教案!欢迎查阅!  五四制小学三年级数学上册教案1  教学目标：  1. 学问目标：引导学生构造三位数，培育他们的探究能力和归纳能力。  2. 能力目标：知道构造三位数和最小三位数的方法;掌握求两个三位数的差与最小差。  3. 情感目标：培育学生的口头表达能力和思维能力。  教学重点：  掌握两个三位数的差与最小差  教学难点：  两个三位数的最小差  教学预备：  数卡  教学过程：  一、迁移与感知  1. 引入  师：小好友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。  2. 学生造三位数。  3. 沟通反馈  师：造三位数时，你是怎样想的?造的数是几?最小数是几?  〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。〗  二、自主探究建构新知  (一)探究新的造数方法  观看与思索  师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数?(学生口答)  操作与感悟  师：下面，我们来一次小小的竞赛  (1)两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。(做后核对)  (2)独立造出2个三位数，计算它们的差。(互相检查)  (3)用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。(互相检查)  (4)归纳评价。  〖造三位数学生有阅历，例1的重点是计算三位数的差，因此老师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在(造数)操作中感悟，在计算中体验。〗  (二)计算差和最小差。  例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。  1.计算的差  (1)想一想，怎样才能得到差?  (2)独立尝试，沟通反馈。  板书：987-123= 864  (3)引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。  〖通过尝试计算，沟通反馈，培育学生自学能力，独立思索的能力;引导学生自己小结，可以培育学生语言表达能力和概括能力。〗  2.探究计算最小的差  小组合作  a、怎样才能得到最小的差?(查找方法)  b、可以找出几组数，进行尝试计算。  c、议一议，是否已找到最小差。  (2)集体沟通：说说最小差是怎么得到的?  依据学生沟通板书  312-298=14　　 412-398=14　　 512-498=14　　 612-598=14　　 712-698=14　　 812-792=14  (3)观看每一个算式有什么特点?计算最小差又没有规律?  (4)演示数射线。  (5)师生归纳  ①这两个数必需有6个不同的数字组成。  ②这两个数在数射线上必需尽可能靠近，以产生尽可能小的差。  〖求最小差是教学难点，老师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思索，查找方法，但老师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线关心学生查找、分析数与数之间的规律，以便机敏运用学问。〗  (三)差是451。  1.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。  2.沟通：差是451，你是怎样找到被减数和减数的?  板书：968-517=451，876-425=451  3.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。  三、内化新知，整合延长  1.用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差。  (1)摆出两个三位数，计算它们的差。  (2)交换其中两张数卡，计算它们的差。  2.用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差。  (1)摆出两个三位数，计算它们的差。  (2)摆出两个三位数，计算它们的最小差。  (3)摆出两个三位数，使它们的差是175。  3.在计算中有没有遇到问题?  〖在练习中让学生养成独立思索，独立计算的能力，并培育学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维能力两个方面齐头并进。〗  四、体验收获，激烈评价。  五四制