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二年级音乐《咏鹅》教学设计 《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗，并因此诗被誉为”神童“。 诗人从鹅的声音、形象、动作、颜色等几个方面进行描绘，把白鹅浮水时的形象和神态写得生动逼真，下面是为大家整理的二年级音乐《咏鹅》教学设计5篇，期望大家能有所收获!  二年级音乐《咏鹅》教学设计1  教学目标：  1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味;  2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲;  3.激发和培育学生的音乐制造意识和想象力。  教学重点：  体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用漂亮的歌声来表现歌曲。  教学难点：表现歌曲的意境。  教学预备：琴、多媒体。  教学过程：  一、导入  1、谜语(谜底——鹅)  “头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。”(主题音乐做背景音乐)  2、学生仿照白鹅游泳、走路、叫声。  3、有位小好友也特殊喜爱?白鹅，在他7岁时就为它写了一首诗呢，谁知道这首诗?  对，就是骆宾王写的咏鹅。  板书课题：咏鹅  二、诗歌朗诵  1、学生朗诵《咏鹅》古诗。  2、师范读(拿扇子带上动作有感情的朗读)。  3、学生为古诗选择适合的音乐。  4、学生跟着音乐带上动作有感情的朗诵诗歌。  三、学唱歌曲《咏鹅》  同学们，这首诗不但读起来格外美，唱起来也很好听，今日，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》。  1、老师播放课件，学生倾听范唱。  2、跟老师学唱歌曲。(老师唱一句，学生跟一句)  3、学生随琴声轻声哼唱。  4、熟识音符的唱名do,mi,sol  5、跟着伴奏用“啦”哼唱。  6、跟琴试唱。  7、跟伴奏试唱。  8、变换形式巩固演唱。(师生开火车演唱、男_开火车演唱、请小老师教唱、仿照白鹅的样子演唱……)  四、创编学习  1、请一位学生到上面演唱，几位学生伴舞。  2、学生齐唱歌曲并表演。  五、赏识其它古诗的歌曲  古诗是古代诗人写的诗，在中国已经有很久的历史了，现在老师还要给小好友们听另外一首古诗的歌曲。  听完之后再告知老师这是那一首古诗?  1、播放歌曲《春晓》。  除了老师给你们听的这两首古诗外，作曲家叔叔阿姨为好多好多的古诗啊都插上了音乐的翅膀，你们听这是哪一首古诗?  2、播放音乐《静夜思》。  五、小结  跟音乐做自己喜爱?的动作出教室。  二年级音乐《咏鹅》教学设计2  教学目标  1.学习歌曲《咏鹅》，背唱歌曲。  2.通过学习依据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。  3.通过赏识乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪──欢快活泼。  教学重、难点  1.学习并背唱歌曲。  2.体会鹅的音乐形象──悠闲自在。  教材分析  1.《咏鹅》是一首依据唐朝诗人骆宾王的诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象──悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味，从而喜爱?中国文化。  2.《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870—1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。  乐曲为单三部曲式C大调，2/4拍，在一个短小的引子之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。由于这里运用了很多附点音符和三连音，音乐显得格外活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、开心的心情。经过一段过门后，进入乐曲的B段，它转到F大调上。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐器演奏。因此，在音色上与A段形成鲜亮的对比。它描绘了小狗跟随小主人在公路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头热闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗马上朝小主人欢叫着跑去……  赏识这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培育学生健康向上、乐观的生活态度。  教学过程(一份供任课老师参考的完整教案)  一、导入  师