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五四制九年级数学上册教案 使学生会依据一个锐角的正弦值和余弦值，查出这个锐角的大小.一起看看五四制九年级数学上册教案!欢迎查阅!  五四制九年级数学上册教案1  一、素养教育目标  (一)学问教学点  使学生会依据一个锐角的正弦值和余弦值，查出这个锐角的大小.(二)能力训练点  逐步培育学生观看、比较、分析、概括等逻辑思维能力.  (三)德育渗透点  培育学生良好的学习习惯.  二、教学重点、难点和疑点  1.重点：由锐角的正弦值或余弦值，查出这个锐角的大小.  2.难点：由锐角的正弦值或余弦值，查出这个锐角的大小.  3.疑点：由于余弦是减函数，查表时“值增角减，值减角增”学生经常出错.  三、教学步骤  (一)明确目标  1.锐角的正弦值与余弦值随角度变化的规律是什么?  这一规律也是本课查表的依据，因此课前还得引导学生回忆.  答：当角度在0°～90°间变化时，正弦值随着角度的增大(或减小)而增大(或减小);当角度在0°～90°间变化时，余弦值随角度的增大(或减小)而减小(或增大).  2.若cos21°30′=0.9304，且表中同一行的修正值是 则cos21°31′=______，  cos21°28′=______.  3.不查表，比较大小：  (1)sin20°______sin20°15′;  (2)cos51°______cos50°10′;  (3)sin21°______cos68°.  学生在回答2题时极易出错，老师肯定要引导学生叙述思索过程，然后得出答案.  3题的设计主要是考察学生对函数值随角度的变化规律的理解，同时培育学生估算.  (二)整体感知  已知一个锐角，我们可用“正弦和余弦表”查出这个角的正弦值或余弦值.反过来，已知一个锐角的正弦值或余弦值，可用“正弦和余弦表”查出这个角的大小.因为学生有查“平方表”、“立方表”等阅历，对这一点必深信无疑.而且通过逆向思维，可能很快会掌握已知函数值求角的方法.  (三)重点、难点的学习与目标完成过程.  例8 已知sinA=0.2974，求锐角A.  学生通过上节课已知锐角查其正弦值和余弦值的阅历，完全能独立查得锐角A，但老师应请同学讲解查的过程：从正弦表中找出0.2974，由这个数所在行向左查得17°，由同一数所在列向上查得18′，即0.2974=sin17°18′，以培育学生语言表达能力.  解：查表得sin17°18′=0.2974，所以  锐角A=17°18′.  例9 已知cosA=0.7857，求锐角A.  分析：学生在表中找不到0.7857，这时部分学生可能手足无措，但有上节课查表的阅历，少数思维较活跃的学生可能会想出方法.这时老师让学生探讨，在探讨中寻求方法.这对解决本题会有好处，使学生印象更深，理解更透彻.  若条件许可，应在探讨后请一名学生讲解查表过程：在余弦表中查不到0.7857.但能找到同它最靠近的数0.7859，由这个数所在行向右查得38°，由同一个数向下查得12′，即0.7859=cos38°12′.但cosA=0.7857，比0.7859小0.0002，这说明∠A比38°12′要大，由0.7859所在行向右查得修正值0.0002对应的角度是1′，所以∠A=38°12′+1′=38°13′.  解：查表得cos38°12′=0.7859，所以：  0.7859=cos38°12′.  值减0.0002角度增1′  0.7857=cos38°13′，  即 锐角A=38°13′.  例10 已知cosB=0.4511，求锐角B.  例10与例9相比较，只是出现余差(本例中的0.0002)与修正值不全都.老师只要讲清如何使用修正值(用最靠近的值)，以使误差最小即可，其余部分学生在例9的基础上，可以独立完成.  解：0.4509=cos63°12′  值增0.0003角度减1′  0.4512=cos63°11′  ∴锐角B=63°11′  为了对例题加以巩固，老师在此应设计练习题，教材P.15中2、3.  2.已知下列正弦值或余弦值，求锐角A或B：  (1)sinA=0.7083，sinB=0.9371，  sinA=0.3526，sinB=0.5688;  (2)cosA=0.8290，cosB=0.7611，  cos