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五年级s版语文教案 本单元四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围围着“自然风光”这一单元主题，一起看看五年级s版语文教案!欢迎查阅!  五年级s版语文教案1  教学目标：  1、自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累漂亮的词语。  3、能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受家乡风景的独特与漂亮，激发学生对家乡的喜爱?之情。  教学重、难点：  通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受家乡风景的独特、漂亮，学会在阅读中积累漂亮的词语。  教学预备：  老师：预备音乐以配乐朗诵，课件。  学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。  教学时间：  1~2课时。  教学过程：  一、谈话导入新课  1、有谁吃过菱角吗?能说说你的感觉吗?菱角那淡淡的芳香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗?见过采菱人置身于碧波中快乐采摘的情景吗?今日，我们就随着作者一起走进江南的水乡。  2、板书课题，齐读。  3、对课题质疑。 老师可选能突出主题的问题简洁板书。  4、课文会怎样描写这幅水墨画呢?带着这些问题，我们一起去学习课文。  二、粗读课文，疏通字词，感知大意  1、初读课文。  按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺;认读生字，找诞生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。  2、出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解状况，抽读、齐读、赛读。  3、指名或推举学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)  4、初读沟通。  读了课文，汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?(留意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并准时解决;若不能马上解决，可以简洁板书，在后面的教学中相机处理。)  5、思索每段之间有什么联系。  三、深化研读课文，感受“水墨画”之美  引读第1段。  家乡的“水墨画”指的到底是什么?课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的?(相机板书：散漫) “散漫”一词在文中是什么意思?(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿格外精确，也很有意思，体现出了一种任意、自在的美。)  小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么任意、自在的美呀!(板书：美)  品读2~4段。  1、自由品读，探究“水墨画”的美。  2、小组合作学习。  ★沟通探究所得。  ★用喜爱?的方式朗读。  3、全班沟通，共享资源。  ☆作者是按什么顺序描写池塘的美的呢?用“”勾画出来。 作者准时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、靠近中秋)  ☆随着时间的变化，池塘也渐渐变化着。  A、初春：池塘有什么变化呢?细小的菱叶稀稀朗朗地飘浮在碧波间。“稀稀朗朗”是什么意思?  B、黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化?菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂密。“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较) 小花的数量也真不少!哪些词告知了我们?(缀满、一丛丛)颜色也格外漂亮，有白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢! 池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情玩耍。 这是一种多么惬意的美呀!  C、靠近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开头采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角)，动作轻快娴熟，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，精确地写出了采菱女轻快娴熟的采菱动作。(板书：采菱)  ☆随着时间的变化，池塘也静静地变化着，呈现出不同的美。(相机板书：变化美)  ☆你们知道吗?在采菱季节，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉始终渗进心底。难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。(板书：品菱趣) “溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，充满整个村庄。这是一幅多么温馨、迷人的画面呀!  ☆作者用简洁的文字描绘出一个多么和谐、快乐的场面呀!  4、品尝第