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五四制青岛版五年级下册数学教案 你知道怎么写五四制青岛版五年级下册数学教案吗?通过实物熟识长、正方体，通过学生的观看、对比、小组探讨，了解长、正方体的特点。一起看看五四制青岛版五年级下册数学教案!欢迎查阅!  五四制青岛版五年级下册数学教案1  教学目标：  1、通过实物熟识长、正方体，通过学生的观看、对比、小组探讨，了解长、正方体的特点。  2、在操作中熟识长、宽、高和正方体的棱长。  3、培育学生的空间想象能力和空间观念。  教学重难点：  通过实物熟识长、正方体，了解长(正)方体的特征。  教学过程：  一、复习提问  请同学们回忆一下，我们已经学过哪些平面图形? 长方形和正方形各有什么特征?这两种平面图形之间有什么关系? 我们以前学过的这些图形都是平面图形，今日我们要熟识两种立体图形——长方体和正方体。(板书课题：长方体和正方体的熟识)  二、探究新知  (一)新课引入：指着各种形体的教具提问，哪些物体的形体是长方体?请学生把长方体挑出来。在日常的生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的?学生举例。 我们为什么把这些形状称做长方体呢?长方体有什么特征呢?下面我们一起来探讨。  (二)熟识长方体。  1.老师拿出火柴盒的模型，说明面、棱和顶点。  2.学生拿学具小组探讨，并出示小组探讨提纲，同时探讨后填写操作试验报告。  面 棱 顶点 长方体 数量 形状 大小 数量 长度 数量 位置  (1)探究完成试验报告。  (2)汇报探讨结果。  (3)熟识长方体的长、宽、高。  4.引导学生 指出自己手中学具的长、宽、高，转变学具的位置，在指出长、宽、高。向学生说明长、宽、高依据长方体所摆的位置不同而转变。  5.练习： 要求依据特征推断下面图形是不是长方体?并说出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。  (教具)  (三)熟识正方体  1.学生找出正方体实物来独立观看，观看后按提提纲独立回答问题，独立填写试验操作报告。 独立观看提纲：  (1)数一数，正方体有几个面?每个面是什么形状?相对的面的形状、大小有什么特点?  (2)摸一摸，正方体有多少条棱?它们的长度相等吗?  (3)找一找，正方体有几个顶点? 独立填写试验操作报告： 面 棱 顶点 正方体 数量 形状 大小 数量 长度 数量 位置 1.班集体探讨，订正学生独立完成的试验报告，并完成老师板书，留意启发学生自己总结正方体的特征 2.比较长方体和正方体有何异同? 相同点：6个面、12条棱、8个顶点。 不同点：形状、大小、长短不同，正方体有6个面都是正方形，面积都相等，12个棱长都相等。 3.引导学生熟识长、正方体的关系：  (四)新课小结  这结课我们学习了什么内容?你还有什么问题?  三、看书质疑(略)  四、巩固练习  (1)长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。( )  (2)长方体的六个面都是长方形。( )  (3)正方体是由六个正方形组成的图形。( )  (4)正方体是特殊的长方体。( )  五四制青岛版五年级下册数学教案2  教学目标：  1.熟识长方体和正方体，初步掌握各自特征和内在联系。关心学生在动手操作的实践中初步建立空间观念，培育学生观看、分析、推理的能力。  2.在熟识长方体和正方体的相互联系和变化规律的过程中，初步培育学生辩证唯物主义观点。  教学过程：  一、导入新课，揭示课题  1.师：我们学过哪些基本平面图形?长方形和正方形之间有什么关系?  2.出示一张纸。师：这是什么图形?(长方形)假如把这样大小的很多纸重叠在一起，你们看，是什么形状?(长方体)  3.师：在日常生活中，长方体形的物体我们常见到，如保健箱、粉笔盒等等，你们能说出一些来吗?(砖、墨水瓶盒子、教科书……)  师：长方体和正方体在日常生活中与我们联系很多，在工农业生产中用途很广。今日我们就来学习它。  板书：长方体和正方体的熟识  二、示范操作，熟识面、棱、顶点  1.拿出一根萝卜，用刀切一刀，要求学生观看并且动手摸一摸切出的面。在学生感受的基础上，告知学生这叫做“面”。  2.将切出的萝卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一块，出示给学生看。  师：这块萝卜有几个面?两个面相交的边叫什么呢?(棱)  3.连续切，把萝卜一面平摆在桌面上，再垂直切一刀，出现了一个新