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五年级s版语文教案26课 《金色花》，金色花是印度大诗人泰戈尔写得一首散文诗，这首诗从一个孩子的假象写起，以印度儿童与母亲玩耍的画面，表现家庭之爱。一起看看五年级s版语文教案26课!欢迎查阅!  五年级s版语文教案26课1  【教学目标】  1.认读6个字。  2.抄写喜爱?的语句。  3.了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的漂亮、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱?之情。  【教学重点】  了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的漂亮、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱?之情。  【教学难点】  了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的漂亮、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱?之情。  【学情分析】  从表面上看，学生对仙人掌这种植物比较熟识，也有一部分同学看到过仙人掌开花。但是他们中几乎少有甚至没有人对仙人掌的坚韧生长、努力开花的过程进行理性的思索。如今的学生，生活和学习状态养尊处优，做事缺少持之以恒、坚韧坚韧的意志品质。作者蓝兮，从独到的视角观看品评仙人掌这一代表性植物，更给了不能甚至不会正确评价人物的学生一次很好的教育机会。  【教学方法】  课后第一题体现了教学重点。建议给学生充分的默读时间，在学生自学之后，支配学生同桌之间或小组之间沟通，尽可能地使每个学生都有说话的机会。在全班沟通时，则要求学生用一段话来回答。抄写词语和句子当堂落实，达到积累的目的。  【教学理念】语文课程标准强调：“语文教学应在师生公平对话的过程中进行”。本篇课文，老师放下的架子，和学生建立公平和谐的关系。以课后题目为自学指导，创设一种民主、公平、和谐、自由的教学环境，学生自主学习探究，将教学过程变成师生共同探究的过程，敬重学生独特的见解，鼓舞学生在学习过程中主动发觉问题，提出问题，探讨问题，解决问题，探究中获得新学问。  【教学预备】  1.读通课文，认读生字，理解词语。  2.观看仙人掌，了解仙人掌相关资料。  3.多媒体课件。  【教学过程】  一、谈话引入  1.谁家里养了花?养了哪些花?出示仙人掌图片，为什么很少有人情愿养它?说说你对仙人掌的熟识。(学生评价仙人掌。)  2.作者蓝兮看到人家阳台上养了很多花，也激起了养花的兴致，在这些花草中其中就有一盆仙人掌。  二、检查预习  1.打开书，用自己喜爱?的方式自由读课文，留意疑难字词的读音。  2.考考你：出示：煞 棠 渝 戟 穗 榨 怎么读?会写吗?谁能组词?  出示词语： 闲情逸致 不无遗憾 肃然起敬 无所顾忌 始终不渝  煞是艳丽 歪歪斜斜 皱皱巴巴 枯涸龟裂 刀戟般凛凛叉开(什么样?)  3.自读或同桌互读课文，师巡察，留意第3、5、6、10、14等自然段的个别语句指导点拨。  4.再读课文，说一说你读懂了什么。  三、深化学习  1.给课文分段，说说为什么这样划?按仙人掌生长的时间变化分段。  第一部分：(1—4自然段)“我”在阳台养了一些花，只有仙人掌活了下来。  第二部分：(5—7自然段)许久后的黄昏，仙人掌长大了很多。  第三部分：(8—16自然段)久雨后的夏天，“我”发觉仙人掌开出了异常漂亮的金色花。  2.再读课文，想一想：随着仙人掌的生长变化，“我”的思想感情发生了怎样的变化。  (1)仙人掌成活 出示：  不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是葱绿挺立，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪欲地啄食着阳光和空气。  五年级s版语文教案26课2  一、教学目标  1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。  2、通过反复诵读，揣摩语言，初步体会鉴赏诗歌的方法。  3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。  4、感受诗歌轻松愉悦的意境美，温馨圣洁的情感美，体验人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。  二、教学过程  (一)导入激趣，创设情境  老师以舒缓深沉的语气叙述一个真实的故事。在2005年6月的《语文新圃》上刊载这样一个故事：在一个偏僻的小山村，有一所破旧的山村小学，一位年轻的老师正在昏黄的灯光下，批改着学生的作文。作文题目是《我的愿望》。孩子们的愿望很多，也很神奇：有的说长大要当解放军，有的说要当老师，有的说要当大老板……突然，一行字闯入老师的视线：“我的愿望是当一条狗。” 老师又惊异又好笑，接着往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和妈妈。山村的夜很黑，听