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幼儿音乐活动听觉训练初探 音乐是表情达意的艺术。热爱音乐是儿童的天性。 低龄儿童具有喜形于色，感情外露的特点。幼儿还难以用言 语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比， 鲜明的感情描写正抒发了幼儿的内心感受，所以幼儿发自内 心地喜欢音乐，以致常常情不自禁地随着音乐手舞足蹈。活 泼可爱的孩子对音乐天然的热爱和向往帮助我们确定了这 样的信念：每个儿童都需要音乐，对幼儿进行音乐的启蒙教 育就是满足并激发幼儿对音乐的兴趣，发现和培养幼儿的音 乐才能。 为了儿童的音乐才能得到更好的发挥和发展，在幼 儿园应该对幼儿开展系统的音乐教育活动。 音乐是一门声音的艺术。听力技能是幼儿必须具备 的一个非常重要的基本技能，只有等幼儿真正能够“听”的 时候，也就是说，只有等幼儿真正具备了一定的听的能力时， 我们才能可能开始着手培养他音乐方面的能力。 幼儿的听觉常常比成年人更敏锐，他们对周围环境 的各种声响特别敏感。在以往的教育中，我们教师常常忽视 了听觉训练，忽略了怎样教幼儿通过听来了解周围的世界。 因此，及时地发展幼儿的听觉技能是十分必要而有益的事 情，我在小班音乐活动中着重培养了幼儿听的技能。声音无 时不在，因此听觉训练的内容也是丰富多彩的，对幼儿的听 觉训练主要包括几个方面的内容。 一、倾听自然声音 在幼儿日常活动中有很多机会、场合和时间可以去 培养幼儿的听力技能，如在带孩子们散步的时候，可以让他 们听风吹树叶发出的声音，各种鸟的叫声和各种特殊的声 音。与 幼儿交流听觉的经验，各种听力游戏既简单又有趣，极 易开展听觉训练活动。 小班幼儿刚来院，他们很乐意跟着教师做游戏，比 如：听人体发出的声音，在和幼儿面对面坐着的时候，让幼 儿模仿你发出的各种各样的声音：拍手声、拍腿声、跺脚声、 蹦跳声以及各种嗓音，这都是幼儿喜欢的，能模仿的声音。 在游戏中还可以与幼儿讨论，增加他们描绘声音的词汇量， 增强幼儿的记忆力，让幼儿学习记忆声音，如，教师躲在屏 风后让身体各部位发出声音，让幼儿来模仿。“猜猜我是 谁”也是培养幼儿的一个既简单又有趣的游戏。这些听力游 戏都是很简单的，只要教师抽出日常活动的一些时间就可以 进行，对培养幼儿的倾听能力是很有用的。 二、听录音 对幼儿单独制作一些录音节目，如录制一些与他们 自身音乐活动有关的音乐磁带，有目的地组织幼儿去倾听这 些音乐，这些音乐适合给孩子做律动或玩音乐游戏，并且是 听了以后能描述自己感受的，由于录音机的质量问题会使某 些真实的声音失真变调，因此在小班时期我尽可能地推迟使 用录音机，让幼儿的兴趣集中到听真实的声音上来，这一点 我觉得是非常重要的。我们平时常常不太注意，随便翻出一 盒幼儿歌曲磁带就放给幼儿听，并且将录音机的音量调得很 大，这对幼儿的听觉训练是非常有害的。 三、欣赏音乐 培养幼儿从小欣赏优秀的名曲，刚开始给 幼儿听音乐时，时间最好不超过3分钟。在幼儿倾听音 乐后，应该要求他们说出他们正在倾听的这段音乐的一些特 征。在指导幼儿欣赏并理解音乐时，教师可将音乐编成相应 的故事告诉幼儿。这样在他们倾听的时候就能有目的地去理 解音乐所表现的形象，音乐的种种表现手段在现实生活中都 有着客观的依据，如下表举例： 现实生活 自然现象 雷声：音量大、低沉、连续 雨滴：清脆、断续 动物 兔跳：轻捷有跳跃性 象走：笨重、缓慢 音乐中的表现手段 强音、低音、速度慢，有一定延续 性，中音或高音，顿音、短音、弱音 中音、短促有时加倚音，突出 跳跃性 低音、强音、长音速度慢 乐曲中的许多声音都是模拟现实而来的，我们应该 培养儿童对周围生活中各种声音有敏锐的感觉和细微的辨 别能力。这些声音都是具体的、能直接感受到的。当幼儿有 了倾听具体声音的经验，那就能为他们欣赏音乐作品打下良 好的基础。 总之，音乐是富于美