大班科学活动“数独”启蒙.pdfVIP

大班科学活动“数独”启蒙 设计意图： “数独”，光看名字，不了解的人可能会以为这是与数 字运算有关的游戏。其实， “数独”是一种注重数理逻辑的 思维游戏。 大班幼儿的抽象、逻辑思维能力逐步开始发展，会对问 题或数学材料进行观察、分析、综合、抽象与概括；会用演 绎、归纳和类比进行判断与推理；能准确、清晰、有条理地 进行表述。 “数独”游戏就是一个顺应他们逻辑思维发展需 要的教学活动。 数独图有四宫格、六宫格、九宫格等，但是这些数独游 戏对于大班幼儿来说是有难度的，不适合他们玩。根据大班 幼儿的年龄特点，我设计了适合他们玩的九方格数独，在 3 ×3 九个方格中进行游戏。运用数独游戏的思维方式培养幼 儿的逻辑思维能力，体验独立思考、攻坚闯关的成就感。 活动目标： 1.发现九方格 “数独”游戏规则， 能运用规则解决问题， 学会进行简单的观察分析和判断推理； 2.探索用唯一法玩初级“数独” ，领悟优先思考的策略； 3.体验在独立思考、攻坚闯关和合作游戏中获得的成就 感。 活动准备： 交互式电子白板课件、三种难度递进的数独游戏卡分别 装在三个信封内，音画同步的动画课件。 活动过程： 一、学习九方格数独 1.认识九方格。 教师：今天我们在游戏卡上玩游戏，是什么样的游戏卡 呢？ （1）出示九方格提问：数数有几个小方格？（引出九 方格名称） （2）出示小窗格，认识行与列。 教师：这两种小窗格九方格里有吗？横的小窗格在九方 格里叫行，竖的叫列。 移动小窗格：数一数，九方格有几行几列？ （3）认识交叉路口。 教师移动两个小窗格至九方格 . 教师：你们发现了什么？ 小结：有一个交叉重叠的方格，它像一个交叉路口，既 属于行这条路，又属于列这条路。 教师：你们能用手臂变出行、列和它们的交叉路口吗？ 还有没有这样的交叉路口呢？ 教师操作小窗格变换交叉路口，幼儿用手臂模仿。 （评析：两个小窗格作为辅助工具，直观而形象，不仅 让幼儿很快认识了九方格的行与列，其在九方格中灵活的位 置变换，还能让幼儿理解九方格行与列的交叉路口这一特殊 方格。幼儿用手臂模仿九方格交叉路口的游戏强化了对交叉 路口的认识，为延伸活动搭建儿歌支架时的概念运用扫清障 碍。） 2.发现九方格数独规则。 教师：看，小动物来九方格里做游戏了， 有几种小动物？ 教师：三种小动物玩占位置的游戏，它们占位置是有规 则的，你能发现规则吗？仔细一点，一行一行地看，一列一 列地看。 教师用方形聚光灯逐一显示每行每列，验证并确认每一 行、每一列三种动物都不重复的规则。 （评析：教师有指向性的提示，使幼儿的观察和思维趋 向集中，有利于他们归纳推理出游戏的规则。 ） 3.运用规则玩游戏。 （1）白板出示动物数独图。 教师：有三个小动物不知道站哪里， 谁来帮帮它们？ （同 一列三空格） 提问：你怎么知道这里填小兔子的？ 师幼共同总结：一行里的动物已经有两个了，因为不能 重复，剩下的这个空格只能是小兔子。 （2）白板出示水果数独图。 教师：水果宝宝也来玩游戏了，有三个水果宝宝没找到 位置，谁来帮忙？（同一行三空格） 提问：你怎么知道这里填水果宝宝的？ 师幼共同总结：一列里的水果已经有两个了，因为不能 重复，剩下的这个空格只能是水果宝宝。 （评析：以助人的形式探索解决问题，充分调动了幼儿 思维的积极性。幼儿主动运用已经归纳推理出的游戏规