《诺曼底号遇难记》教学反思_教案教.pdfVIP

《诺曼底号遇难记》教学反思 《诺曼底号遇难记》教学反思 上完《诺曼底号遇难记》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有 以下几点： 一、以读为本，培养学生的朗读能力。 在本课的教学当中，我注重创设读的情境，如： 船长大声吼道“ ”（自由 读）， “一个人的声音能盖过嘈杂的声音吗？ ”（齐读）学生读时兴趣盎然。与 此同时，还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、助读、闭着眼睛想像 读等等。此外，还注意读的层次，如学 “大声吼 ……”一句时，学生开始读得不到 位，我采用了导读的方式，问学生： 怎样吼“ ”学生读得稍好一些了，又提示： 再大声些。学生读得又好一点。 二、读与思相结合。 我一直在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔 子曰： “学而不思则惘。思而不学则怠。 ”可见，语文教学中，读与思应齐头并 进，二者不可偏废。本节课，我的存疑 “大副会真开枪吗 ”“船长为什么不留下， 而选择 ”激起千层浪。我想：教师只有善待每个孩子的提问，才能使不同提问水 平的学生都得到发展。 不足之处： 1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强 调学生说完整的话； 2 、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽 默。 《诺曼底号遇难记》教学反思 上完《诺曼底号遇难记》一课后，我觉得自己又有了些许的进步，这样的 感受是在以前的课堂上从未有过的。因为在这节课上我经历了我教学生涯中最 让自己感动的４０分钟。也许是独到的教学设计吸引了孩子，也许是我的情感 1 / 6 感染了孩子，也许是文章的内容打动了孩子，我落泪了，学生落泪了，听课老 师落泪了，这真挚的情感体验完全来自于一个伟大的人物形象 ——哈尔威船 长。 一名优秀的语文教师要学会不断反思，在反思中不断学习不断提高，不断 提升自己的教学水平。这节课后我细细反思，有几处自己觉得做得比较好、比 较实、比较细。 一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。 新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的 教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了 读“ ”的重要性， “要让学 生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受 到情感的熏陶。 ”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。 在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，在本课的 教学当中，我十分注重创设读的情境，如： 船长大声吼道“ ”（自由读）， “一个 人的声音能盖过嘈杂的声音吗？ ”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，还注 意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、助读、闭着眼睛想像读等等。此 外，还注意读的层次，如学 大声吼“ ……”一句时，学生开始读得不到位，我采用 了导读的方式，问学生： “怎样吼 ”学生读得稍好一些了，又提示：再大声些。 学生读得又好一点。 二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。 课堂教学中老师们在 读“ ”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与 此同时，我一直在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定 的。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子也会提问题。教师只有善待每个学 生的提问，学生才愿意提问。本节课，有个孩子在我意料之外提了一个问题 船“ 长有没有逃生的机会，他为什么要随着轮船一起沉入大海？ ”学生提出的问题是 即时关注，还是置之不理呢？