《用心灵去倾听》公开课教学设计(底稿).pdfVIP

. 12 、《用心灵去倾听》教学设计 教材分析： 全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课 文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏 珊用心灵倾听孩子的心声、 用爱心帮助孩子的善良品质， 表达了 “我” 对苏珊的深切怀念之情。 课文采用儿童的视角观察事物， 选取一些平 凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真 实可信，生动感人。 学情分析 : 学生对问讯处应该还是比较陌生的 ,特别是农村孩子 ,即便出行也是有 大人带着的。 因此,结合本科教学 ,教师可稍作解释释 ,也可让学生利利 用双体日等就近观察车站或医院的问讯处 ,实地感受问讯处工作人员 的服务态度。便于学生理解课文的内容 ,懂得用心灵去倾听能给人带 来快乐与幸福。 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 ．理解课文内容， 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 体 会“我”对苏珊的深切怀念之情。 3 ．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重难点： Word 资料 . 1、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情 朗读课文。 2 、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾 听能给人带来快乐与幸福。 课前准备： 课件 课时安排： 一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、教师：真情是一轮暖阳 ,温暖你那潮湿的心 ;真情是一股温泉 , 洗去你心头的不悦 ;真情情是黑暗中的一把火 ,照亮你人生的道路 ,生 活中处处有真情。 生活贫困的桑娜和渔夫， 有着乐于助人的美好心灵； 一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨 的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间 处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2 、出示课题：用心灵去倾听 （1）怎样的听是“倾听”？（细心地听） （2 ）请齐读课题， 在这个课题中， 你们觉得关键词语是哪个？ （： 心灵、倾听）再齐读，再读。 （3 ）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感 受。 二、初读课文，整体感知 1、提出自学要求： Word 资料 . （1）轻声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的 地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。 （2 ）想想主要写了一个怎样动人的故事？ 2 、检查交流 （1）我会读。 zháo zhe cáo zhào 着 迷 乘机 拿 着 砸伤 水 槽 密语 召 唤 谋面 立 shān 即 苏 珊 无所不知 兴高采烈 问讯处 （2 ）了解学情 师 ：谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？ 生 ：苏珊和作者汤米。 师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起， 从而发生了一段美好的故事？ 生：电话 师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作 生：问讯处。 师：问讯处是什么意思？ 问讯处：就是让人有问题询问的地方。