《穷人》优秀教案精品名师资料.pdfVIP

《穷人》教学设计 学习目标： 1. 学会本课的生字新词，积累语言。 2. 把握课文内容，能用自己的语言概括出来。 教学重、难点： 感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的 描写刻画人物的方法。 第 一 课 时 一、出示课题、解题 1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）文中写了几个穷人？ 看着这个课题， 你心里想到些什么？ 课文为什么用“穷人”做题目？ 2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时 代背景。 3. 学生交流搜集的资料。 （课件） 列夫 ?托尔斯泰（ 1828— 1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被 剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十 多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他 的代表作《战争与和平》 《安娜?卡列尼娜》 《复活》是世界文学中的不朽名 作。 4 ．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一 篇文章。就是我们今天要学的《穷人》 。 二、初读课文，了解课文大意 1．自读课文，读准字音，读通全文。 师：注意“溅、填、怨”都是前鼻音。 2 ．再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事） 3 ．抽生检查读书情况，并正音。 4 ．理清课文的叙述顺序。 ⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什 么，最后讲什么，可以分为几段？ ⑵给课文划分段落。 ⑶指名反馈，概括段意。 第一部分（第 l 、2 自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜 焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二部分（第 3— 11 自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心 忐忑不安。 第三部分（第 12—27 自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动 提出抱回两个孩子。 三、自读课文，理解文意，体悟“穷” 1. 质疑激趣 师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷” 字也没有，让我们来试着找一找，课文哪些内容描写了他们的穷？ 老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证 明你的观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住 最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。 2. 学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。 （小组交流观点。） 3. 交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷” 。 学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷” 。交流的过程中，教师引导 学生进行梳理，把握下面几个要点： （1）从“屋内装饰”看出“穷” 。（课件） 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 （2 ）从“吃、穿”看出“穷” 。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 （3 ）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风 的怒吼，感到心惊肉跳。 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气 可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢 谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”相机引 导学生反复读描写恶劣环境的句子， （品读夫妻的对话。） 四、研读第一部分（第 l 、2 自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深 夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。 这一部分的描写交待了三个要点：一是故事发生的环境——恶劣的 自然环境和穷困的家庭环境；二是介绍了人物——勤劳善良的桑娜和她的 丈夫；三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。这三点使读者看 到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了“点题”的作用，同时与后面故事 的发展，与人物的精神、品质都有着紧密的联系。 5 ．